Sammenligning af læringsmodeller i fysioterapiuddannelse

Med pandemien, der rammer verden, er uddannelsessystemerne blevet udsat for obligatoriske ændringer uden tilstrækkelig tankegang på undervisningsindhold, levering og pædagogik. I denne proces blev fysioterapikurser, der involverede psykomotoriske færdigheder, såsom manuel terapi, vanskelige at undervise og evaluere. Selvom pandemien er forbi, foreslås det, at teknologiske tilgange skal bruges i læringssystemer og indarbejdes i fysioterapiuddannelsen. Disse teknologistøttede uddannelsesmodeller kaldes blandede uddannelsesmodeller. Brugen af ​​den flippede træningsmodel, en variant af blandede træningsmodeller, kan forbedre den praktiske præstation. I denne undersøgelse havde det til formål at bestemme effekten af ​​to forskellige modeller på kvaliteten af ​​undervisning og læring i cervikal region manuel terapi undervisning. Suleyman Demirel University Fysioterapi og Rehabilitering seniorstuderende (n=100) vil blive tilfældigt opdelt i to grupper. Kontrolgruppen (n=49) vil få monologundervisning med holdbaseret traditionel undervisningsmodel i klassen. Den praktiske del af kurset vil blive undervist i klasseværelset og anvendt med patient-kliniker rollemodel teknik. Der vil blive tildelt lektier til eleverne til at læse videnskabelige artikler og analysere case-eksempler. Hele det seks uger lange undervisningsprogram vil foregå i klasseværelset. Forsøgsgruppen (n=51) vil blive anvendt på den vendte model. Den teoretiske og praktiske viden om kurset vil blive givet hjemme med EdPuzzle uddannelsesplatformen. De vil blive opfordret til at læse artikler og analysere cases derhjemme. Klassemiljøet vil blive brugt til at stille spørgsmål relateret til den teoretiske del af forløbet og til at praktisere den praktiske anvendelse som patient/kliniker rollemodel. Det syv uger lange undervisningsprogram er planlagt i klasseværelset og hjemmemiljøet. I evalueringen af ​​forskningen vil forklarende sekventiel designmetode fra blandede forskningsmetoder blive anvendt. Pre-test/post-test/videnfastholdelsestest, motivationsspørgeskema til undervisningsmaterialer og færdighedsniveau/præstationsevalueringsskema vil blive brugt til at evaluere de kvantitative data. Et lektionsobservationsskema vil blive brugt til at evaluere, om underviseren har givet den samme kompetence til begge grupper. Semi-struktureret casestudie vil blive brugt til at evaluere den omvendte model til forsøgsgruppen med kvalitative data.