Programa de Atividade Física Lúdica e Função Executiva em Crianças Pré-Escolares
20 de março de 2026 atualizado por: Monira Aldhahi
Efeitos de um Programa de Atividade Física Lúdica Cognitivamente Enriquecida nas Funções Executivas e na Prontidão Escolar em Crianças em Idade Pré-Escolar: Um Ensaio Controlado Randomizado
Este ensaio controlado aleatório avalia os efeitos de um programa de atividade física lúdica cognitivamente enriquecida de 8 semanas nas funções executivas e na prontidão escolar de crianças em idade pré-escolar.
Os participantes são atribuídos a um grupo experimental que recebe atividades de movimento estruturadas e cognitivamente envolventes ou a um grupo de controlo que recebe educação física padrão.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Este estudo controlado randomizado de grupos paralelos e simples-cego investiga os efeitos de um programa estruturado de Atividades Físicas Lúdicas (PPA) nas funções executivas e na prontidão escolar em crianças pré-escolares com 5 anos de idade.
Os participantes são aleatoriamente atribuídos a um grupo experimental que recebe sessões de atividade física cognitivamente enriquecidas ou a um grupo de controlo que recebe educação física padrão com frequência e duração equivalentes.
A intervenção é conduzida ao longo de 8 semanas (3 sessões/semana, 60 minutos/sessão).
Os resultados incluem controlo inibitório, memória visuoespacial, planeamento e domínios de prontidão escolar (competência matemática, linguística e social), avaliados no início e após a intervenção.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
48
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
-
-
-
Manouba, Tunísia
- University of Manouba
-
-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Inscrito no pré-escolar
- Sem deficiência física/intelectual
- Consentimento parental
Critérios de Exclusão:
- Perturbações neurológicas ou de desenvolvimento
Deficiências sensoriais
- medicações que afetam o sistema neurológico
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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Experimental: Programa de Atividades Físicas Lúdicas (PPA)
Um programa estruturado que integra desafios cognitivos (inibição, memória de trabalho, planeamento) em atividades baseadas em movimento, realizado 3 vezes por semana durante 8 semanas (60 minutos/sessão).
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Recebe uma intervenção baseada em movimento com enriquecimento cognitivo
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Outro: Educação Física Padrão
Educação física pré-escolar regular consistindo em brincadeira livre e atividades apropriadas à idade sem envolvimento cognitivo estruturado, correspondente em frequência e duração.
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Recebe o currículo habitual de educação física
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Desempenho da função executiva
Prazo: Baseline (pré-intervenção) e Semana 8 (pós-intervenção)
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A função executiva será avaliada utilizando medidas neuropsicológicas padronizadas, incluindo o controlo inibitório (tarefa Go/No-Go; taxa de erro). O desempenho é quantificado como o número de erros de comissão (respostas a estímulos No-Go).
Taxas de erro mais baixas indicam um melhor controlo inibitório.
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Baseline (pré-intervenção) e Semana 8 (pós-intervenção)
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Memória visuoespacial (recordação imediata BVMT-R)
Prazo: Linha de Base e Semana 8
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A memória visuoespacial será avaliada utilizando a condição de recordação imediata do Teste de Memória Visuoespacial Breve - Revisado (BVMT-R).
O desempenho baseia-se na precisão e colocação espacial das figuras reproduzidas.
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Linha de Base e Semana 8
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Memória visuoespacial (recordação diferida do BVMT-R)
Prazo: Linha de base e Semana 8
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A memória visuoespacial tardia será avaliada através da condição de recordação tardia do BVMT-R, medindo a retenção e reprodução de figuras previamente apresentadas após um período de atraso.
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Linha de base e Semana 8
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Planeamento e organização visuoespacial (pontuação de cópia do RCFT)
Prazo: Baseline e Semana 8
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A capacidade de planeamento e a organização visuoespacial serão avaliadas através do Teste da Figura Complexa de Rey-Osterrieth (RCFT).
O desempenho é quantificado utilizando uma pontuação padronizada baseada na precisão e organização.
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Baseline e Semana 8
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Competência linguística
Prazo: Linha de Base e Semana 8
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A competência linguística será avaliada através de tarefas que avaliam o vocabulário, a categorização e a capacidade de seguir instruções verbais.
Pontuações mais altas indicam melhores competências linguísticas. |
Linha de Base e Semana 8
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Competência social (QECS)
Prazo: Linha de base e Semana 8
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A competência social será avaliada através do Questionário de Avaliação das Competências Sociais e Emocionais (QACSE; Questionnaire d'Évaluation des Compétences Sociales et Émotionnelles), um instrumento de 39 itens que compreende cinco domínios: autocontrolo, consciência social, competências relacionais, isolamento social e ansiedade social. Cada item é avaliado numa escala de Likert, e as pontuações totais são calculadas somando as respostas aos itens. As pontuações variam de [39 a 156] (dependendo da escala de resposta utilizada). Pontuações mais elevadas indicam melhores competências sociais e emocionais, exceto para as subescalas de orientação negativa (por exemplo, ansiedade social e isolamento social), que são invertidas antes do cálculo da pontuação total.
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Linha de base e Semana 8
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
10 de janeiro de 2025
Conclusão Primária (Real)
10 de janeiro de 2026
Conclusão do estudo (Real)
25 de fevereiro de 2026
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
17 de março de 2026
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
17 de março de 2026
Primeira postagem (Real)
23 de março de 2026
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
24 de março de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
20 de março de 2026
Última verificação
1 de março de 2026
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- PNU-13
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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