Modelo Peyton na Educação Pré-natal de Enfermagem Obstétrica

Este estudo de tese incluiu 64 estudantes do segundo ano inscritos no Departamento de Obstetrícia da Faculdade de Ciências da Saúde de Gülhane, Universidade de Ciências da Saúde, que não tinham recebido anteriormente qualquer formação em cuidados pré-natais. Os estudantes participantes foram convidados a preencher o "Formulário de Informação Demográfica do Estudante", o "Teste de Conhecimento do Exame Pré-Natal" e a "Escala de Autoeficácia do Desempenho Clínico". Os estudantes foram aleatoriamente distribuídos por dois grupos: o Grupo Peyton e o Grupo Padrão. Ambos os grupos receberam primeiro instrução teórica num ambiente de sala de aula, seguida de formação prática adaptada aos seus respectivos grupos num ambiente laboratorial uma semana depois. Uma semana após a conclusão da formação teórica e prática, os estudantes foram convidados ao laboratório para a avaliação inicial. Nesta fase, os participantes foram convidados a preencher o "Teste de Conhecimento do Exame Pré-Natal", a "Escala de Autoeficácia do Desempenho Clínico" e o "Inventário de Ansiedade Estado" antes da avaliação prática. As competências práticas foram avaliadas por um avaliador cego através da observação utilizando a "Lista de Verificação de Competências do Exame Pré-Natal" num manequim. Oito semanas após a avaliação inicial, os estudantes foram convidados à Clínica de Cuidados Pré-Natais do Hospital de Ensino e Investigação de Gülhane para a avaliação da prática clínica. Antes da avaliação clínica, os estudantes foram convidados a preencher o "Inventário de Ansiedade Estado". O exame pré-natal clínico foi avaliado da mesma forma por um avaliador cego utilizando a "Lista de Verificação de Competências do Exame Pré-Natal". No final do estudo, os estudantes foram convidados a preencher o "Inquérito de Satisfação sobre os Métodos de Ensino" para determinar as suas opiniões relativamente aos métodos de ensino utilizados.