Регуляция эмоций дошкольника в контексте материнского пограничного расстройства личности

Пограничное расстройство личности — это серьезное психическое заболевание, характеризующееся крайними эмоциями, хаотическими межличностными отношениями, суицидальным поведением и плохой самооценкой. Дети матерей с пограничным расстройством личности (ПРЛ) подвержены повышенному риску развития психических заболеваний на протяжении всей жизни. Трудности в управлении эмоциями являются отличительной чертой ПРЛ, и все же эта способность необходима для эффективного реагирования на детские эмоции. Этот процесс называется социализацией материнских эмоций, и он оказывает большое влияние на то, как дети развивают свои собственные навыки регуляции эмоций (ER). ER быстро развивается в дошкольном возрасте, и дефицит дошкольного ER считается основным психическим расстройством в будущем. В этом предложении будет проверена модель, исследующая степень влияния материнского ER и социализации эмоций на ER ребенка, что может быть важным путем, по которому проблемы психического здоровья передаются потомкам матерей с ПРЛ. В этом предложении будет использоваться обучение навыкам диалектической поведенческой терапии (DBT), надежный и эффективный метод улучшения ER в качестве инструмента для изменения материнского ER у матерей с ПРЛ. Завершив множественные оценки биоповеденческих маркеров ER ребенка и матери, это исследование готово раскрыть потенциально модифицируемый путь, по которому эти потомки подвергаются риску. В частности, исследователи предлагают провести стратифицированное рандомизированное контролируемое исследование навыков ДПТ для матерей с ПРЛ, у которых есть дошкольники. Всего будет собрано 300 пар (начальный возраст ребенка: 36–54 месяца) в Юджине, Орегоне и Питтсбурге, штат Пенсильвания, по 100 пар в каждой из трех групп: дети, у которых есть матери с ПРЛ, получающие навыки ДПТ, дети, у которых есть матери. с ПРЛ, которые получают Семейные услуги в обычном режиме, и дети, матери которых не страдают расстройствами, совпадающие по доходу, при этом эта последняя группа участвует только в оценках (что касается количественного определения нормативного роста ER). Все дети будут оцениваться 4 раза каждые 2 месяца, причем первая оценка проводится до назначения лечения. Исследователи будут использовать биоповеденческую лабораторию для измерения ER ребенка, оценки понимания эмоций, использования стратегии, регуляции внимания и тормозного контроля, а также парасимпатической регуляции. У матерей будет использоваться аналогичный мультиметодический подход к оценке принятия эмоций, использования стратегии, распознавания и парасимпатической регуляции. Наконец, во время каждой лабораторной оценки будут наблюдаться способности матери эффективно реагировать на детей в контексте их негативных эмоций. Моделирование кривой роста наметит траектории ER ребенка для всех 3 групп, чтобы исследователи могли сравнить рост ER ребенка в зависимости от: статуса группы (навыки DBT в сравнении с семейными услугами в обычном режиме в сравнении с контрольной группой с сопоставимым доходом), изменениями материнского ER и изменения в социализации материнских эмоций. Результаты этого предложения определят поддающийся изменению путь, по которому потомство матерей с ПРЛ подвергается риску, определят степень, в которой ER ребенка может быть восстановлен путем лечения матерей, и станут первым испытанием DBT Skills для оценки результатов у потомства.