Ежедневное вмешательство в память (EMMI)
Улучшение функции повседневной памяти пожилых людей
Обзор исследования
Статус
Статус
Условия
Условия
Вмешательство/лечение
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Тип исследования
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Регистрация
Фаза
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Georgia
-
Atlanta, Georgia, Соединенные Штаты, 30332
- Adult Cognition Lab
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- 70 - 85 лет
- в добром здравии
- без серьезных нейрокогнитивных нарушений
- англоговорящий
- одобренные пользователи смартфонов и компьютеров (или желающие учиться)
Критерий исключения:
- диагностика любых серьезных неврологических проблем (например, инсульт, болезнь Паркинсона, деменция)
- На 1,5 SD ниже возрастной нормы (или ниже) по шкале TICS
- низкая компьютерная и телефонная грамотность
- и плохая самооценка здоровья.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Фундаментальная наука
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Количество рук
Оружие и интервенции
Группа участников / АрмияГруппа участников / Армия |
Вмешательство/лечениеВмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Повседневная метакогнитивная память
Обучение методам управления потребностями памяти в повседневной жизни.
|
Обеспечивает обучение использованию методов и процедур для усиления проактивного саморегуляционного контроля над повседневными потребностями в памяти, включая стратегии изучения информации, планирование достижения повседневных целей и мониторинг эффективности достижения цели.
|
|
Активный компаратор: Управление стратегией памяти
Тренирует использование стратегий памяти для изучения новых ассоциаций и концепций.
|
Тренирует использование стандартных мнемонических методов, таких как создание образов и предложений для изучения новых ассоциаций, а также организационные и основанные на отличительных чертах стратегии для изучения наборов элементов (например, списков слов).
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Повседневные провалы в памяти
Временное ограничение: минимум 8 дней после обучения в приложении до посттеста
|
В течение всего периода сбора данных участники записывали аудиозаписи описаний своих сбоев в памяти в приложении для смартфона.
Аудиозаписи были расшифрованы, а затем очищены и качественно закодированы, чтобы можно было подсчитать количество сбоев памяти, о которых сообщил каждый участник в течение периода сбора данных.
Данные были качественно закодированы, чтобы обеспечить точный подсчет количества сбоев памяти у каждого участника без учета повторяющихся событий или случайных сообщений.
Сообщается среднесуточное количество зарегистрированных сбоев в памяти из EMA и ежедневных дневников.
|
минимум 8 дней после обучения в приложении до посттеста
|
|
Потенциальные контакты лаборатории памяти
Временное ограничение: За две недели до посттеста
|
Количество успешно завершенных лабораторных контактов (максимум 4)
|
За две недели до посттеста
|
|
Проспективная эффективность контактов с лабораторией памяти
Временное ограничение: За две недели до посттеста
|
медианное абсолютное отклонение времени (в минутах) от запланированного лабораторного посещения для завершенных контактов
|
За две недели до посттеста
|
|
Задача моделирования повседневного познания: Задача банкомата (количество ошибок)
Временное ограничение: только посттест
|
Компьютеризированное задание по моделированию использования банкомата.
Мера: количество ошибок.
|
только посттест
|
|
Czaja Задача моделирования повседневного познания: Задача пополнения рецепта (количество ошибок)
Временное ограничение: только посттест
|
Компьютеризированное задание по моделированию использования автоматизированной телефонной программы для выдачи рецептов.
Мера: количество ошибок.
|
только посттест
|
|
Бесплатный тест на запоминание
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Компьютеризированное задание на представление 30 конкретных существительных, 6 из 5 таксономических категорий (Hultsch, Hertzog, Dixon & Small, 1998). Мерой является доля 30 вспомненных слов.
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Ассоциативный тест на запоминание
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Компьютеризированное задание представить 40 пар существительных, ассоциативно не связанных между собой «конкретно-конкретно» (Hertzog, Sinclair, & Dunlosky, 2010). Результатом является доля правильно запомненных 40 слов.
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Напоминание истории
Временное ограничение: только посттест
|
припоминание сути повествовательного рассказа (общее количество припоминаемых предложений (идей) из рассказанного рассказа)
|
только посттест
|
|
Задача моделирования повседневного познания: задача банкомата (время в секундах)
Временное ограничение: только посттест
|
Компьютеризированное задание по моделированию использования банкомата.
Мера: время выполнения задачи (в секундах).
|
только посттест
|
|
Czaja Повседневное задание по моделированию когнитивных функций: задание пополнения рецепта (время в секундах)
Временное ограничение: только посттест
|
Компьютеризированное задание по моделированию использования автоматизированной телефонной программы для выдачи рецептов.
Мера: время выполнения задачи (в секундах).
|
только посттест
|
Вторичные показатели результатов
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Жалобы на память MFQ (шкала частоты забывания)
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Суммативная шкала Лайкерта, измеряющая частоту сообщаемых проблем с памятью для конкретных типов проблем. Измерение – это средний балл по шкале Лайкерта по шкале от 1 до 7.
Более высокий балл указывает на меньшее количество проблем с памятью.
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Самоэффективность конкретной памяти PBMI
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Измерение самоэффективности конкретной памяти «Личные представления об инструментах памяти» (PBMI) представляет собой суммирующую визуальную аналоговую оценочную шкалу, измеряющую самооценку памяти, агрегированную по нескольким конкретным типам памяти.
Результаты масштабировались по средней пропорции расстояния от левого края (0) до максимального значения 1,00 (более высокие баллы указывают на большую самоэффективность памяти).
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Управление памятью PBMI
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Суммативная визуальная аналоговая рейтинговая шкала, измеряющая самооценку контроля над повседневной жизнью.
Результат масштабируется как средняя доля максимального одобрения (в диапазоне от 0 до 1,0, причем более высокие баллы указывают на больший воспринимаемый контроль)
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
Внутренняя шкала MCQ
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Суммативная шкала Лайкерта для получения самооценки частоты использования внутренних мнемических стратегий в повседневной жизни.
Средний рейтинг Лайкерта по шкале от 1 до 5 (более высокие баллы указывают на более широкое использование стратегий)
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
|
MCQ Внешний
Временное ограничение: предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Суммативная шкала Лайкерта для определения частоты использования внешних средств памяти.
Результат оценивается как средний рейтинг Лайкерта по шкале от 1 до 5.
Более высокий балл указывает на более широкое использование внешних вспомогательных средств.
|
предварительный и последующий тест (с интервалом примерно в 1 месяц)
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Спонсор
Соавторы
Соавторы
Следователи
Следователи
- Главный следователь: Christopher Hertzog, Ph.D, Georgia Institute of Technology
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Bottiroli S, Cavallini E, Dunlosky J, Vecchi T, Hertzog C. The importance of training strategy adaptation: a learner-oriented approach for improving older adults' memory and transfer. J Exp Psychol Appl. 2013 Sep;19(3):205-18. doi: 10.1037/a0034078. Epub 2013 Aug 26.
- Bailey H, Dunlosky J, Hertzog C. Metacognitive training at home: does it improve older adults' learning? Gerontology. 2010;56(4):414-20. doi: 10.1159/000266030. Epub 2009 Dec 11.
- Bailey HR, Dunlosky J, Hertzog C. Does strategy training reduce age-related deficits in working memory? Gerontology. 2014;60(4):346-56. doi: 10.1159/000356699. Epub 2014 Feb 27.
- Bottiroli S, Cavallini E, Dunlosky J, Vecchi T, Hertzog C. Self-guided strategy-adaption training for older adults: Transfer effects to everyday tasks. Arch Gerontol Geriatr. 2017 Sep;72:91-98. doi: 10.1016/j.archger.2017.05.015. Epub 2017 Jun 7.
- Dunlosky J, Cavallini E, Roth H, McGuire CL, Vecchi T, Hertzog C. Do self-monitoring interventions improve older adult learning? J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 2007 Jun;62 Spec No 1:70-6. doi: 10.1093/geronb/62.special_issue_1.70.
- Dunlosky J, Hertzog C. Measuring strategy production during associative learning: the relative utility of concurrent versus retrospective reports. Mem Cognit. 2001 Mar;29(2):247-53. doi: 10.3758/bf03194918.
- Dunlosky, J., Hertzog, C., Kennedy, M. R. T., & Thiede, K. W. (2005). The self-monitoring approach for effective learning. Cognitive Technology, 10, 4-11.
- Dunlosky J, Kubat-Silman AK, Hertzog C. Training monitoring skills improves older adults' self-paced associative learning. Psychol Aging. 2003 Jun;18(2):340-5. doi: 10.1037/0882-7974.18.2.340.
- Hertzog C, McGuire CL, Horhota M, Jopp D. Does believing in "use it or lose it" relate to self-rated memory control, strategy use, and recall? Int J Aging Hum Dev. 2010;70(1):61-87. doi: 10.2190/AG.70.1.c.
- Hertzog C, Sinclair SM, Dunlosky J. Age differences in the monitoring of learning: cross-sectional evidence of spared resolution across the adult life span. Dev Psychol. 2010 Jul;46(4):939-48. doi: 10.1037/a0019812.
- Hertzog C, Dunlosky J. Metacognition in Later Adulthood: Spared Monitoring Can Benefit Older Adults' Self-regulation. Curr Dir Psychol Sci. 2011 Jun;20(3):167-173. doi: 10.1177/0963721411409026.
- Hertzog C, Lineweaver TT, Hines JC. Computerized assessment of age differences in memory beliefs. Percept Mot Skills. 2014 Oct;119(2):609-28. doi: 10.2466/03.10.PMS.119c23z4. Epub 2014 Sep 26.
- Hertzog C, Lustig E, Pearman A, Waris A. Behaviors and Strategies Supporting Everyday Memory in Older Adults. Gerontology. 2019;65(4):419-429. doi: 10.1159/000495910. Epub 2019 Feb 8.
- Lineweaver, T. T., & Hertzog, C. (1998). Adults' efficacy and control beliefs regarding memory and aging: Separating general from personal beliefs. Aging, Neuropsychology, and Cognition 5, 264-296. doi: 10.1076/anec.5.4.264.771
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Начало исследования
Первичное завершение (Действительный)
Первичное завершение
Завершение исследования (Действительный)
Завершение исследования
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Первый опубликованный
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее опубликованное обновление
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
Другие идентификационные номера исследования
- H19341
- 1R21AG059942-01A1 (Грант/контракт NIH США)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .