Исследование эффективности видеоконференцсвязи при обучении родителей детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) навыкам обучения родителей

В исследование были включены субъекты с первичным диагнозом СДВГ в возрасте от 6 до 14 лет. Все испытуемые были обследованы и оценены на наличие психических расстройств и расстройств обучения с использованием структурированных интервью (DICA, версия для родителей и детей, Reich et al, 2000) на основе критериев DSM IV и рейтинговых шкал родителей и учителей. Матери проходили опросник депрессии Бека (BDI) для оценки депрессии.

Родители или основные опекуны были рандомизированы в две группы лечения (видеоконференция или личные встречи). С использованием руководства доктора Рассела А. Баркли было проведено десять сеансов еженедельного обучения родителей посредством видеоконференций или личного общения. Детям обеих групп была предложена необязательная группа обучения навыкам и игры, в то время как родители посещали группу обучения родителей, чтобы обеспечить уход за детьми во время занятий.

Для оценки эффективности вмешательства будут измеряться следующие результаты:

Первичный результат Принятие родителей и детей в режиме общения, а также обучение родителей.

Вторичные результаты:

1. Отношения между родителями и детьми, измеренные с помощью Опросника отношений между родителями и детьми (PCQ)
2. Шкала оценки Вандербильта (версии для родителей и учителей), общая шкала оценки детей (CGAS), общая шкала клинического впечатления-тяжесть (CGI-S) и общая шкала клинического впечатления-улучшения (CGI-I) оценивали тяжесть основных симптомов СДВГ и оппозиционные/агрессивные симптомы.
3. Версии Рейтинговой системы социальных навыков (SSRS), оцененные родителями и учителями, оценивали социальные навыки.