Effektivitetsstudie av videokonferanser om opplæring av foreldretreningsferdigheter til foreldre til barn med oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD)

Personer med en primær diagnose ADHD mellom 6 og 14 år ble registrert. Alle forsøkspersonene ble screenet og vurdert for psykiatriske lidelser og læringsforstyrrelser ved hjelp av strukturerte intervjuer (DICA, foreldre- og barnversjon, Reich et al, 2000) basert på DSM IV-kriterier og vurderingsskalaer for foreldre og lærere. Mødre tok Beck Depression Inventory (BDI) for å vurdere for depresjon.

Foreldre eller primære omsorgspersoner ble randomisert til to behandlingsarmer (videokonferanse eller ansikt til ansikt). Ti økter med ukentlig foreldreopplæring gjennom enten videokonferanse eller ansikt-til-ansikt levering ble gjennomført ved å bruke Dr. Russell A. Barkleys manual. En ikke-obligatorisk ferdighetstrenings- og lekegruppe ble tilbudt barna i begge gruppene, mens foreldre deltok i foreldretreningsgruppen for å sørge for barnepass for foreldrene under treningsøktene.

Følgende resultater vil bli målt for å vurdere effektiviteten av intervensjonen:

Primært resultat Aksept av foreldre og barn på modusen kommunikasjonen samt foreldreopplæring.

Sekundære utfall:

1. Foreldre-barn-relasjoner målt ved Parent Child Relationship Questionnaire (PCQ)
2. Vanderbilt Assessment Scale (foreldre- og lærerversjoner), Children Global Assessment Scale (CGAS), Clinical Global Impression-Severity score (CGI-S) og Clinical Global Impression-Improvement Scores (CGI-I) vurderte alvorlighetsgraden av kjernesymptomer på ADHD og opposisjonelle/aggressive symptomer.
3. De foreldre- og lærervurderte versjonene av Social Skills Rating System (SSRS) vurderte sosiale ferdigheter.