Обучение пациентов на основе потребностей по сравнению с традиционным обучением пациентов в снижении предоперационного беспокойства в дневном стационаре

Тревога перед операцией может поставить под угрозу исход хирургического вмешательства. Тревога повышает уровень кортизола, адреналина и норадреналина в сыворотке крови. Это приводит к послеоперационной боли, увеличению потребности в послеоперационных анальгетиках, увеличению продолжительности пребывания в стационаре и неудовлетворенности пациентов. Однако это беспокойство можно уменьшить.

Обучение пациентов широко используется для уменьшения операционной тревоги; однако некоторые пациенты испытывают больше беспокойства после обучения пациентов. Этот инцидент можно объяснить различными стилями совладания, которые пациенты используют, чтобы справиться со своей тревогой. Существует четыре основных стиля совладания: бдительный, избегающий, флуктуирующий и гибкий. Бдительный копер желает получить расширенную информацию, чтобы уменьшить тревогу. Избегающий копер желает минимального количества информации, так как слишком много вызовет тревогу. Колебания меди обычно требуют небольшого количества информации, но требуют большей детализации в определенной области. Гибкий копер способен адаптироваться к любой доступной информации. Таким образом, если пациентам с избегающим стилем совладания дается обучение с расширенной информацией, у них будет больше беспокойства. Одно исследование показало, что избегающий стиль совладания характерен для 31% хирургических пациентов в исследуемой популяции. Это также подтверждается другим исследованием, в котором говорится, что треть пациентов беспокоятся после получения информационного буклета. Поэтому, чтобы иметь возможность справляться со всеми типами копинг-стиля, предлагается разработать обучение пациентов с различными уровнями информации о потребностях пациента.

Обучение пациентов на основе потребностей стало более многообещающим благодаря увеличению количества вспомогательной литературы. Он использует принцип совместного принятия решений, который является вершиной ориентированной на пациента помощи. Обучение пациентов на основе потребностей также согласуется с теорией обучения взрослых, согласно которой обучение должно соответствовать различному индивидуальному опыту и потребностям. Рандомизированное контролируемое исследование было проведено для сравнения обучения пациентов на основе потребностей с традиционным обучением пациентов при ревматоидном артрите и показало лучший результат. Тем не менее, по-прежнему отсутствуют доказательства использования обучения пациентов на основе потребностей в хирургии.

В этом исследовании оценивается обучение пациентов на основе потребностей в снижении предоперационной тревожности. Для оценки потребностей пациентов в качестве инструмента используется анкета. После получения заполненной анкеты врач предоставляет информацию, исходя из потребностей пациента. Этот вопросник будет полезен не только пациентам, но и врачам. Анкета позволяет врачу отсечь ненужную информацию и уделить больше внимания тому, что нужно пациенту. Чем меньше информации требуется, тем меньше времени уходит на обучение пациентов. Самой важной причиной отказа от обучения пациентов является нехватка времени. Это обучение пациентов, основанное на потребностях, может внести огромный вклад в то, как мы обучаем хирургических пациентов.

Цели. Это исследование направлено на сравнение обучения пациентов, основанного на потребностях, с традиционным обучением пациентов с точки зрения того, как они влияют на предоперационную тревогу, удовлетворенность пациентов и затраты времени.