PAX 良好行为游戏对爱沙尼亚小学生的影响 (PAXGBGEE)
2018年11月1日 更新者：Karin Streimann、National Institute for Health Development, Estonia
爱沙尼亚基于课堂的普遍预防干预 (PAX GBG) 的有效性：一项配对整群随机对照试验
本研究的目的是衡量一年级爱沙尼亚语课堂干预 (PAX GBG) 对学生心理健康和行为以及教师自我效能感的影响。
研究概览
详细说明
在 2016/17 学年和 2017/18 学年进行了为期 2 年、配对、整群随机对照试验，其中包含干预和候补名单控制组。
42 所志愿学校被配对。
每对中的一所学校被随机选择接受 PAX GBG 或在没有干预的情况下继续他们的正常活动。
在 2018 年春季进行测试后评估后，控制组教师接受了实施 PAX GBG 的培训和支持。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
708
阶段
- 不适用
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
6年 至 8年 (孩子)
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
如果符合纳入标准，爱沙尼亚所有拥有一年级教室和爱沙尼亚语作为教学语言的学校都有资格参加研究。
符合以下条件的学校适合参加：
- 2016/17 学年一年级班级有等于或超过 13 名学生；
- 没有在基础学校第 1 阶段（1-3 年级）实施任何其他基于证据的计划（例如 KiVa 欺凌预防计划）；
- 尚未实施 PAX GBG；
- 至少有一名一年级老师自愿参加整个两年的学习期间。
排除标准：
- 有特殊教育需要的儿童学校和以俄语为教学语言的学校被排除在外。
- 有单一性别教室的学校被排除在外。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：PAX 良好行为游戏
干预由教师在正常学校课程中进行。
干预班的教师完成了为期 3 天的培训，并得到了导师的支持，导师在 2016/17 学年访问了他们的班级，并通过电子邮件和电话提供了咨询。
在第二年（2017/18），教师可以使用 PAX GBG 方法，但他们没有得到导师的额外支持。
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PAX GBG 包括基于证据的内核和课堂游戏，在该游戏中，学生因共同成功阻止不当行为而得到加强。
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无干预：候补名单控制组
对照组在没有干预的情况下继续他们的正常活动。
在 2018 年春季进行测试后评估后，对照组教师将接受培训和支持以实施 PAX GBG。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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儿童社交和情感健康的变化
大体时间：基线、基线后 7 个月和基线后 19 个月
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儿童的社交和情感健康将通过教师完成的带有影响补充的优势和困难问卷（SDQ；古德曼，1999 年）和家长评定的优势和困难问卷（古德曼，1997 年）来衡量。
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基线、基线后 7 个月和基线后 19 个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）症状的变化
大体时间：基线、基线后 7 个月和基线后 19 个月
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Swanson、Nolan 和 Pelham-IV 问卷 (SNAP-IV)（Swanson 等人，2001 年）是一个包含 18 个项目的评估 ADHD 相关症状的工具，将由父母完成。
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基线、基线后 7 个月和基线后 19 个月
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儿童行为抑制的改变
大体时间：基线，基线后 7 个月
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将使用认知任务（Go/No-Go 任务）测量干预对抑制控制的影响。
该任务将专门为此研究而开发，并由儿童完成。
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基线，基线后 7 个月
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教师效能感的变化
大体时间：基线、基线后 7 个月和基线后 19 个月
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教师的效能将通过教师效能感量表（TSES；Tschannen-Moran & Hoy，2001 年）来衡量。
这是一项针对教师的自我报告测量，由 24 个项目组成，评估教师对其作为教师的效能感的看法。
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基线、基线后 7 个月和基线后 19 个月
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改变课堂行为
大体时间：基线、基线后 7 个月和基线后 19 个月
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教师评定的 4 项测量将用于评估课堂行为。
该衡量标准源自经济合作与发展组织 (OECD) 教与学国际调查 (TALIS) 2013 年教师问卷（问题 41），并要求表明教师对有关课堂行为的陈述的同意或不同意程度。
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基线、基线后 7 个月和基线后 19 个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Karin Streimann、National Institute for Health Development
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Streimann K, Selart A, Trummal A. Effectiveness of a Universal, Classroom-Based Preventive Intervention (PAX GBG) in Estonia: a Cluster-Randomized Controlled Trial. Prev Sci. 2020 Feb;21(2):234-244. doi: 10.1007/s11121-019-01050-0.
- Streimann K, Trummal A, Klandorf K, Akkermann K, Sisask M, Toros K, Selart A. Effectiveness of a universal classroom-based preventive intervention (PAX GBG): A research protocol for a matched-pair cluster-randomized controlled trial. Contemp Clin Trials Commun. 2017 Aug 30;8:75-84. doi: 10.1016/j.conctc.2017.08.013. eCollection 2017 Dec.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2016年5月1日
初级完成 (实际的)
2018年6月1日
研究完成 (实际的)
2018年6月1日
研究注册日期
首次提交
2016年8月4日
首先提交符合 QC 标准的
2016年8月11日
首次发布 (估计)
2016年8月12日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2018年11月2日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2018年11月1日
最后验证
2018年11月1日
更多信息
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