心理教育计划对健康生活行为的影响

研究伊斯坦布尔 Bakirkoy 教授博士 在 Mazhar Osman 心理健康和神经系统疾病培训和研究医院 Bakırköy 社区心理健康中心，实验研究设计是通过前测和后测对照组进行的。 本研究的研究人群包括 18-65 岁被诊断患有精神分裂症和其他精神障碍的患者 (N=502)。 该研究的样本包括被诊断患有精神分裂症和其他精神病且符合研究中确定的抽样标准的患者 (n=52)。 在研究的Power分析中，样本量确定为2组，实验组26人，对照组26人，95%置信区间内共52人。 在该研究中，52 名符合样本选择标准并自愿参与研究的诊断为精神分裂症和其他精神障碍的患者采用简单随机抽样技术分为实验组和对照组。 作为研究中的数据收集工具；使用个人信息表、健康生活方式行为量表 II、健康改善概况、人体测量和重要发现以及变化阶段诊断表。 研究的实施分四个阶段完成。 在第一阶段，研究者根据文献综述开发了“健康促进模型和基于激励访谈的健康保护和促进计划”。 在第二阶段，将方案介绍给所有符合纳入标准的参与者并获得他们的书面同意后，应用包括研究变量在内的预测试，然后将参与者分配到实验组和对照组。随机化方法。 由于大流行和社会距离条件，会议以个人访谈的形式举行。 第三阶段，将健康促进模式和基于激励访谈的健康保护与促进计划应用于实验组，共6节，平均时长60-120分钟，讨论热身期和健康促进计划。每个单独会议的会议主题。 对上一节进行总结，以记住每节前 5-10 分钟所做的事情。 研究者为实验准备的《每周营养追踪表》、《每周步数追踪表》、《每周压力追踪表》、《每周休闲活动追踪表》和《每周睡眠日记》小组参与者作为家庭作业交给了患者。 他们被要求每周填写一次并将其带到下一次会议上。 对照组患者在六周内不进行任何干预。 在此过程中，实验组和对照组患者均在社区心理健康中心继续进行药物治疗、医生控制、心理教育、个体化治疗等常规治疗。 第六节结束时，再次应用测量工具，研究实施阶段结束。 应用于实验组的健康促进模型和基于激励访谈的健康保护和改善计划课程完成后，在三个月和六个月后应用后测，并通过应用后测对对照组进行跟进六个星期，三个月和六个月后。