Vyvážení emocí a elektroniky: Pilotní intervence pro předškoláky (BEE)

Cíle projektu / Hypotézy. Tato intervenční studie si klade za cíl zdokonalit a otestovat krátký terapeutický program poskytovaný pečovateli, který cílí na problematické používání času u obrazovek za účelem regulace emocí a nudy u malých dětí, tj. "regulační používání obrazovek" (RSU). RSU je kandidátním mechanismem pro negativní dopady času u obrazovek na duševní zdraví dětí; proto se tento návrh zabývá rostoucím problémem veřejného zdraví souvisejícím s rozšířeným používáním digitálních médií. Naše skupina již vyvinula účinný krátký program technického rodičovství pro děti školního věku; současná studie rozšíří tuto intervenci tak, aby cílila na RSU u malých dětí.

Cíl 1: Vyvinout a otestovat přijatelnost a proveditelnost krátké intervence technického rodičovství zaměřené na RSU (Brief-RSU) u pečovatelů 30 dětí ve věku 30-54 měsíců. Hypotéza 1: Očekáváme, že Brief-RSU bude vysoce přijatelný a proveditelný, což bude prokázáno vysokou mírou setrvání a pozitivní zpětnou vazbou pečovatelů.

Cíl 2: Určit účinnost Brief-RSU na výsledky pečovatelů a dětí. Očekáváme, že Brief-RSU zvýší adaptivní péči (např. koučování emocí; snížení RSU) od předintervenčního do pointervenčního měření (Hypotéza 2a) a významně zlepší regulaci emocí a chování dítěte (Hypotéza 2b).

Pozadí. Během posledního desetiletí se mezi vědci a veřejností objevila výrazná obava týkající se nepříznivých účinků aktivity na obrazovkách na vývoj dítěte, včetně špatného spánku, sníženého vzdělávacího úspěchu, větších problémů s chováním, nepozornosti a úzkosti. Navzdory této rozšířené obavě v současné době chybí klinická doporučení pro správu digitálních médií u dětí, především kvůli mezerám v našich znalostech. Stávající výzkum se převážně opírá o zjednodušená měření obrazovkových médií, jako je celkový čas u obrazovky, která nezohledňují kontext a funkci používání obrazovkových médií. Celkově existuje naléhavá potřeba rozšířit poznatky o mechanismech, kterými digitální média negativně ovlivňují vývoj dítěte, aby bylo možné poskytnout účinná a na důkazech založená doporučení pečovatelům, klinickým pracovníkům a tvůrcům politik.

Regulační používání obrazovek (RSU), které popisuje používání obrazovkových médií k uklidnění nebo zaměstnání dětí doma a na veřejnosti, se již ukázalo jako vysoce rozšířené a spojené se špatnými výsledky u dětí. Například longitudinální studie více než 400 předškoláků zjistila, že vyšší RSU na počátku předpovídalo horší exekutivní funkce u dívek a větší emocionální reaktivitu u chlapců o 6 měsíců později. Dále studie 200 dětí předškolního věku zjistila současné souvislosti mezi RSU, empatií a emocionální kontrolou. Navrhujeme, že RSU ovlivňuje psychosociální vývoj tím, že děti připravuje o kritické příležitosti procvičovat dovednosti seberegulace. Navrhovaná studie bude první, která otestuje, zda krátká intervence zaměřená na pečovatele může snížit RSU, a zároveň posílit adaptivní rodičovství a emocionální pohodu dítěte.