Emotionen und Elektronik im Gleichgewicht: Eine Pilotintervention für Vorschulkinder (BEE)

Projektziele / Hypothesen. Diese Interventionsstudie zielt darauf ab, ein kurzes, von Betreuungspersonen durchgeführtes therapeutisches Programm zu verfeinern und zu testen, das auf die problematische Nutzung von Bildschirmzeit zur Regulierung von Emotionen und Langeweile bei Kleinkindern abzielt, d.h. "regulatorische Bildschirmnutzung" (RSU). RSU ist ein möglicher Mechanismus für die negativen Auswirkungen der Bildschirmzeit auf die psychische Gesundheit von Kindern; daher befasst sich dieser Vorschlag mit der wachsenden öffentlichen Gesundheitsproblematik im Zusammenhang mit der weit verbreiteten Nutzung digitaler Medien. Unsere Gruppe hat bereits ein wirksames kurzes Technik-Elternprogramm für Schulkinder entwickelt; die aktuelle Studie wird diese Intervention erweitern, um RSU bei Kleinkindern anzugehen.

Ziel 1: Entwicklung und Test der Akzeptanz und Durchführbarkeit einer kurzen Technik-Eltern-Intervention, die auf RSU abzielt (Brief-RSU), mit Betreuungspersonen von 30 Kindern im Alter von 30-54 Monaten. Hypothese 1: Wir erwarten, dass Brief-RSU hoch akzeptabel und durchführbar sein wird, was sich in hohen Rückhalteraten und positivem Feedback der Betreuungspersonen zeigt.

Ziel 2: Bestimmung der Wirksamkeit von Brief-RSU auf die Ergebnisse der Betreuungspersonen und Kinder. Wir erwarten, dass Brief-RSU von vorher zu nachher eine adaptive Betreuung (z.B. Emotionscoaching; Reduzierung von RSU) erhöhen wird (Hypothese 2a) und die Emotions- und Verhaltensregulation der Kinder signifikant verbessern wird (Hypothese 2b).

Hintergrund. In den letzten zehn Jahren ist bei Wissenschaftlern und in der Öffentlichkeit eine erhebliche Besorgnis über die negativen Auswirkungen von Bildschirmmedienaktivitäten auf die kindliche Entwicklung entstanden, einschließlich schlechtem Schlaf, verringerten Bildungserfolgen, größeren Verhaltensproblemen, Unaufmerksamkeit und Angstzuständen. Trotz dieser weit verbreiteten Besorgnis fehlen derzeit klinische Empfehlungen zum Management digitaler Medien für Kinder, hauptsächlich aufgrund von Lücken in unserer Wissensbasis. Die bestehende Forschung stützt sich überwiegend auf vereinfachte Bildschirmmedienmaße, wie die gesamte Bildschirmzeit, die den Kontext und die Funktion der Bildschirmmediennutzung nicht berücksichtigen. Insgesamt besteht ein dringender Bedarf, das Wissen über die Mechanismen zu erweitern, durch die digitale Medien die kindliche Entwicklung negativ beeinflussen, um wirksame und evidenzbasierte Empfehlungen für Betreuungspersonen, Kliniker und politische Entscheidungsträger bereitzustellen.

Regulatorische Bildschirmnutzung (RSU), die die Nutzung von Bildschirmmedien beschreibt, um Kinder zu Hause und in der Öffentlichkeit zu beruhigen oder zu beschäftigen, hat sich bereits als weit verbreitet und mit schlechten kindlichen Ergebnissen verbunden erwiesen. Zum Beispiel fand eine Längsschnittstudie mit mehr als 400 Vorschulkindern heraus, dass eine höhere RSU zu Beginn bei Mädchen eine schlechtere exekutive Funktion und bei Jungen eine stärkere emotionale Reaktivität sechs Monate später vorhersagte. Darüber hinaus fand eine Studie mit 200 Kindern im Vorschulalter gleichzeitige Zusammenhänge zwischen RSU, Empathie und emotionaler Kontrolle. Wir gehen davon aus, dass RSU die psychosoziale Entwicklung beeinträchtigt, indem sie Kindern entscheidende Möglichkeiten nimmt, Selbstregulationsfähigkeiten zu üben. Die vorgeschlagene Studie wird die erste sein, die testet, ob eine kurze, auf Betreuungspersonen fokussierte Intervention RSU reduzieren kann, während sie gleichzeitig adaptive Elternschaft und das emotionale Wohlbefinden der Kinder stärkt.