Баланс эмоций и электроники: Пилотное вмешательство для дошкольников (BEE)

Цели проекта / Гипотезы. Это интервенционное исследование направлено на доработку и тестирование краткой терапевтической программы, проводимой лицами, осуществляющими уход, и направленной на проблемное использование экранного времени для регуляции эмоций и скуки у детей младшего возраста, т.е. «регуляторного использования экрана» (РИЭ). РИЭ является предполагаемым механизмом негативного воздействия экранного времени на психическое здоровье детей; следовательно, данное предложение затрагивает растущую проблему общественного здравоохранения, связанную с повсеместным использованием цифровых медиа. Наша группа уже разработала эффективную краткую программу по цифровому воспитанию для детей школьного возраста; настоящее исследование расширит эту интервенцию, чтобы нацелить её на РИЭ у детей младшего возраста.

Цель 1: Разработать и проверить приемлемость и осуществимость краткой интервенции по цифровому воспитанию, направленной на РИЭ (Краткая-РИЭ), с лицами, осуществляющими уход за 30 детьми в возрасте 30-54 месяцев. Гипотеза 1: Мы ожидаем, что Краткая-РИЭ будет высоко приемлемой и осуществимой, о чём свидетельствуют высокие показатели удержания и положительные отзывы лиц, осуществляющих уход.

Цель 2: Определить эффективность Краткой-РИЭ на результаты у лиц, осуществляющих уход, и детей. Мы ожидаем, что Краткая-РИЭ увеличит адаптивный уход (например, эмоциональное коучинг; сокращение РИЭ) от начала к концу исследования (Гипотеза 2a) и значительно улучшит регуляцию эмоций и поведения у ребёнка (Гипотеза 2b).

Предпосылки. За последнее десятилетие среди учёных и общественности возникла значительная обеспокоенность в связи с неблагоприятным влиянием экранной активности на развитие ребёнка, включая плохой сон, снижение образовательных достижений, увеличение поведенческих проблем, невнимательность и тревожность. Несмотря на эту широкую озабоченность, в настоящее время отсутствуют клинические рекомендации по управлению цифровыми медиа у детей, в основном из-за пробелов в наших знаниях. Существующие исследования в основном опираются на упрощённые меры использования экранных медиа, такие как общее экранное время, которые не учитывают контекст и функцию использования экранных медиа. В целом, существует острая необходимость расширить знания о механизмах, посредством которых цифровые медиа негативно влияют на развитие ребёнка, чтобы предоставить лицам, осуществляющим уход, клиницистам и политикам эффективные и основанные на доказательствах рекомендации.

Регуляторное использование экрана (РИЭ), которое описывает использование экранных медиа для успокоения или занятия детей дома и в общественных местах, уже показало себя как широко распространённое явление, связанное с плохими результатами у детей. Например, лонгитюдное исследование более 400 детей дошкольного возраста показало, что более высокий уровень РИЭ на исходном уровне предсказывал худшие исполнительные функции у девочек и большую эмоциональную реактивность у мальчиков через 6 месяцев. Кроме того, исследование 200 детей дошкольного возраста выявило одновременные связи между РИЭ, эмпатией и эмоциональным контролем. Мы предполагаем, что РИЭ влияет на психосоциальное развитие, лишая детей важных возможностей для отработки навыков саморегуляции. Предлагаемое исследование станет первым, в котором будет проверено, может ли краткая интервенция, ориентированная на лиц, осуществляющих уход, снизить РИЭ, одновременно укрепляя адаптивное родительство и эмоциональное благополучие ребёнка.