Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Brug af fMRI til at evaluere undervisningsprogrammer for børn med udviklingsmæssig ordblindhed

Udbedring ved udviklingsmæssig ordblindhed

Ordblindhed er en almindelig læseforstyrrelse. Specialiserede undervisningsprogrammer kan forbedre læseevnen hos børn med ordblindhed. Denne undersøgelse vil bruge funktionel magnetisk resonansbilleddannelse (fMRI) til at undersøge ændringer i hjernen hos børn, der har deltaget i disse programmer.

Studieoversigt

Detaljeret beskrivelse

Læsning er en unik menneskelig bestræbelse, og manglende udvikling af denne færdighed kan føre til alvorlige uddannelsesmæssige og følelsesmæssige konsekvenser. At læse langsommere eller mindre præcist, som det er tilfældet i udviklingsmæssig ordblindhed, forekommer hos mellem 5% og 15% af individer i USA. Udviklingsordblindhed griber betydeligt ind i akademiske præstationer og med aktiviteter i dagligdagen, der kræver læsefærdigheder. Selvom ordblindhed betragtes som en læseforstyrrelse, er ordblindhedens kliniske tegn varierede og omfatter underskud i det sensoriske domæne, unormal fonologisk bevidsthed og problemer med relaterede sproglige færdigheder. Fonologisk bevidsthedstræning og visuel perceptuel træning kan forbedre læseevnen hos børn med ordblindhed. Nylige funktionelle billeddiagnostiske undersøgelser af sensorisk og sproglig behandling i ordblindhed har vist involvering af de posteriore temporale og inferior parietale corticale systemer i hjernen. Hvordan disse hjerneområder ændres som følge af ordblindhedsbehandling er dog ikke fastlagt.

Denne undersøgelse vil undersøge de neurofysiologiske ændringer før og efter behandling hos 11- til 14-årige børn, der er nedsænket i Lindamood-Bell træning ved at bruge enten fonologiske (LiPS) eller visuelle (Seeing Stars) strategier. Disse træningsprogrammer har succesfulde adfærdsmæssige resultater, men neurofysiologiske ændringer er ikke blevet evalueret. Undersøgelsen vil afgøre, om adfærdsændringer i læsefærdigheder resulterer i fysiologiske forskelle i hjernen, der kan identificeres med funktionel hjernebilleddannelse, og om indledende fysiologiske observationer er indikative for graden af ​​succes af interventionen.

Deltageren vil blive randomiseret til enten at modtage Lindamood-Bell træning, en matematik intervention (aktiv kontrol) eller ingen intervention (passiv kontrol). Interventionen vil vare 6 uger; børn vil have både præ- og post-intervention adfærdstest og fMRI-scanninger.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding

160

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

    • District of Columbia
      • Washington, District of Columbia, Forenede Stater, 20057
        • Georgetown University

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

8 år til 12 år (BARN)

Tager imod sunde frivillige

Ingen

Køn, der er berettiget til at studere

Alle

Beskrivelse

Inklusionskriterier

  • Udviklingsdiagnose for ordblindhed
  • engelsktalende
  • Højrehåndet
  • Generelt godt helbred

Eksklusionskriterier

  • Metalimplantat, bøjler eller anden enhed, der forhindrer barnet i at gennemgå fMRI

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: ECT
  • Tildeling: TILFÆLDIGT
  • Interventionel model: FAKTORIELT
  • Maskning: ENKELT

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Efterforskere

  • Ledende efterforsker: Guinevere F. Eden, Ph.D., Georgetown University

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart

1. juni 2000

Studieafslutning

1. maj 2005

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

10. september 2003

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

10. september 2003

Først opslået (SKØN)

11. september 2003

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (SKØN)

24. juni 2005

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

23. juni 2005

Sidst verificeret

1. november 2004

Mere information

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med Udviklingsordblindhed

3
Abonner