Simuleringsbaseret uddannelse i fysioterapi (SimFisio)

Klinisk simulering har vist sig at være et pædagogisk værktøj, der forbedrer studerendes selvtillid og letter integrationen af ​​grundlæggende praktiske færdigheder erhvervet i klasseværelset, samt "tværfaglige færdigheder" såsom kommunikation, samarbejde og konfliktløsning.

EBS kan kontaktes ved hjælp af en række forskellige modaliteter, der klassificeres i henhold til niveauer af kompleksitet, tro eller realisme, hvilket resulterer i tre typer: lav, mellemliggende og høj kompleksitet. I alle faser af EB'erne styrer facilitatoren den studerende i planlægning (præbriefing) og udfører simuleringen, etablerer et sikkert læringsmiljø og letter refleksion med debriefing.

Af denne grund vil der i løbet af studieåret 2023-2024 blive tilvejebragt til facilitatorerne af simuleringerne i fysioterapi-graden med det formål at tilvejebringe værktøjer og strategier til en mere effektiv udvikling af EBS.

Metodikundersøgelsesdesign Denne potentielle kvasi-eksperimentelle undersøgelse har et blandet metodologisk design af en forklarende sekventiel type, hvor to faser er differentieret: 1) I den første fase vil objektiv 1 blive arbejdet på og have et kvantitativt design; og 2) I den anden fase vil objektiv 2 blive arbejdet på og have et kvalitativt design. Begge faser vil være komplementære.

Undersøgelsespopulation Undersøgelsespopulationen vil være 2., 3. og 4. årsstuderende i graden i fysioterapi af FCSB, der er indskrevet i emnerne praksis I, III eller V i graden, og som har modtaget EBS, såvel som tutorerne af sådanne emner, der har en rolle som facilitator i simuleringerne.

Inkluderingskriterier: a) Første tilmelding i Practicum I, III eller V -emner; b) Afslutning af hele EBS -sessionen.

Ekskluderingskriterier: a) Manglende opnåelse af en karakter> 5 i nogen af ​​de evaluerende dele af emnet.

Med hensyn til inkluderings- og ekskluderingskriterier, der er etableret for befolkningen i facilitatorer:

Inkluderingskriterier: a) Facilitator af simuleringerne i Practicum I-, III- eller V -emner.

Ekskluderingskriterier: a) Ikke efter at have afsluttet de to træningssessioner.

Da dette er en enkeltgruppe kvasi-eksperimentel undersøgelse, vil der ikke blive anvendt nogen randomiseringsmetode til undersøgelsespopulationerne.

Rekrutteringsprocessen til den kvantitative fase vil blive udført, i både populationer, mundtligt og skriftligt gennem informationen og informeret samtykkeformular udarbejdet til dette projekt.

Hvad angår facilitatorpopulationen, vil den samme forklaringsproces blive anvendt i en orienteringssession af et medlem af forskerteamet, og de vil modtage en QR-kode til at indikere, pseudo-anonymt og privat, uanset om de beslutter at deltage i undersøgelsen eller ej.

I den kvalitative fase vil bekvemmelighedsprøvetagning blive brugt på de studerende, der er inkluderet i den kvantitative fase, og som har taget EBS.

Dataindsamling I fase 1 indsamles kvantitative data ved hjælp af formularens udvidelse af Microsoft 365 via en QR -kode, som deltagerne vil modtage.

Letter variabler:

Uafhængige variabler:

Sociodemografiske data: Emne (Practicum I, III, V), alder, køn, tidligere træning i EBS. Disse variabler indsamles ved baseline.

EBS -træning:

En intervention foreslås i to træningsdage for tutorer af forsøgspersoner praksis I, III og IV i graden i fysioterapi. De to sessioner, der skal afholdes i sammenhæng med træningen, vil have fælles mål:

At favorisere en lettere adfærd til læring under anvendelsen af ​​EBS.

At levere værktøjer og strategier til facilitatorerne til EBS's korrekte funktion.

At etablere forskellene og lighederne mellem EBS mellem forsøgspersoner praksis I, III og V, ifølge den forudbestemte stigende vanskelighed.

Afhængige variabler:

Debriefing for simulering i sundhed (EDSS). Denne skala vurderer facilitatoradfærd, der letter læring og ændring i oplevelsesmæssige sammenhænge gennem analyse og vurdering af seks nøgleelementer i en debriefing.

Undervisning i selveffektivitet ved hjælp af undervisningsskalaen undervisning i selveffektivitet. Den skala, der opfattede effektiviteten hos studerende og i instruktionspraksisjustering og opfattet effektivitet i klasseledelsestyring.

De afhængige variabler af facilitatorerne vil blive indsamlet i tre øjeblikke: 1), før EBS -træningen udføres; 2) Ved afslutningen af ​​EBS -træningen og 3) ved afslutningen af ​​simuleringsperioden i forsøgspersoner praksis I, III og V for de tilsvarende kurser.

Studentvariabler:

Uafhængige variabler:

Sociodemografiske data: Emne (Practicum I, III, V), alder, køn, tidligere arbejdserfaring inden for sundhedsområdet. Disse variabler indsamles ved baseline.

Simuleringsbaseret uddannelse:

Som beskrevet ovenfor vil hver studerende i Practicum I, III og V personer udføre en simuleringssession baseret på konteksten af ​​det taget, der er taget.

Simuleringerne udføres i grupper på 5 studerende, der har den samme UVIC -tutor til fælles, der fungerer som facilitator under simuleringen. Hver simulering påføres efter de tre tidligere beskrevne faser (præbriefing, simulering i sig selv og debriefing), og progressionen mellem de forskellige forsøgspersoner lægger større vægt på disse faser.

Practicum I: Prebriefing har mere værdi for at garantere sikkerheden og tilliden til gruppen af ​​studerende. Simuleringen i sig selv er udviklet af to frivillige studerende. Debriefing er kortere, ikke særlig krævende med resultatet af sagen, målene undersøges, men uden at gå i overdreven dybde, undervurderer fejlen og overvurderede læring af studerende.

Practicum III: Repræsentationen af ​​præbriefing og debriefing udlignes. Simuleringen i sig selv er udviklet af en enkelt frivillig studerende.

Practicum V: Øger efterspørgslen i sagen, så det ikke er nødvendigt at udføre en så omfattende præbriefing, men alle dele af briefingen gennemgås, hvilket fremhæver de mål, der skal arbejdes på. Debriefing er mere krævende, reflekterende og komplet med en større byrde af overførsel til det virkelige kliniske rum. Simuleringen i sig selv er udviklet af kun 1 frivillig studerende.

Afhængige variabler:

Afhængige variabler 1, 2 og 3 af de studerende vil blive samlet inden EBS -perioden i Practicum I, III og V -emner i de tilsvarende kurser og efter EBS's afslutning. Afhængige variabler 4 og 5 indsamles først efter afslutningen af ​​EBS -perioden for de tilsvarende forsøgspersoner.

Alle de spørgeskemaer, der vil blive brugt, vil blive selvadministreret og administreres på spansk.

Oplevet selveffektivitet, der er specifik for akademiske situationer. Det vil blive vurderet ved hjælp af den specifikke opfattede selveffektivitet af akademiske situationer (AEPESA) skala, der består af 10 poster, der sigter mod at måle selveffektivitetsforventninger i specifikke situationer i uddannelsesmæssigt kontekst hos ungdoms- og universitetsstuderende.

Universitetsstuderendes akademiske engagement. Det vurderes ved hjælp af trivsel i det akademiske kontekstspørgeskema eller Utrecht Work Engagement Scale (UWE'er). Det inkluderer følgende dimensioner:

Akademisk kraft, måler studerendes energi, modstandsdygtighed og vilje til at investere indsats i deres studier.

Akademisk dedikation vurderer studerendes psykologiske engagement og engagement i deres studier.

Akademisk absorption, måler elevernes evne til at blive fuldstændigt nedsænket i deres studier.

Tilfredshed og selvtillid til EBS ved hjælp af spørgeskemaet for studerendes tilfredshed og selvtillid i Learning (SCLC).

Studerendes opfattelse af den bedste uddannelsespraksis inden for simulering gennem spørgeskemaet om uddannelsespraksis (EPQ-SP).

I fase 2 indsamles kvalitative data gennem online fokusgruppeinterviews, når EBS og evalueringsperioden for fysioterapi -graden studerende er afsluttet.

En forsker, uden et forhold mellem overlegenhed over de studerende, vil kontakte de valgte studerende via e -mail og invitere dem til at deltage i en enkelt FG.

Alle FG'er har den samme struktur: 1) præsentation og introduktion, hvor deltagerne og facilitatoren vil introducere sig selv; 2) gruppediskussion, hvor facilitatoren vil stille spørgsmål baseret på manuskriptet på en fleksibel måde; og 3) konklusioner og lukning. Alle FG'er vil være registreret video og stemme for at sikre, at der ikke går tabt data, og forskeren vil bemærke eventuelle relevante aspekter, der er observeret under diskussionerne.

Dataanalyse

Fase 1. Kvantitativ analyse:

Til statistisk analyse vil computerprogrammet "den statistiske pakke til samfundsvidenskab" blive brugt. For at analysere fordelingen af ​​data relateret til facilitatorerne vil Shapiro-Wilk-testen (P> 0,05) blive brugt, og til studerendes data, Kolmogorov-Smirnov-testen (P> 0,05).

I tilfælde af mål 1.1. og 1.2., Beskrivende statistik vil blive brugt. I tilfælde af, at dataene følger en normal fordeling, anvendes parametriske tests, såsom de gentagne mål ANOVA -variansanalyse, for at vurdere ændringen over tid for undersøgelsesvariablerne. For at vurdere ændringen i undersøgelsesvariablerne i de forskellige perioder vil den studerendes t-test af relaterede foranstaltninger blive anvendt. Bonferroni -korrektionen vil blive anvendt til flere sammenligninger. I tilfælde af at dataene ikke følger en normal distribution, anvendes ikke-parametriske tests som Friedmanns ANOVA og Wilcoxon underskrevet rangtest.

For objektiv 1.3. En beskrivende analyse af undersøgelsesvariablerne vil blive udført.

Fase 2. Kvalitativ analyse:

De data, der skal analyseres i dette tilfælde, vil være transkriptionerne af FG -optagelserne. For det første transkriberes stemmeoptagelserne verbatim. De noter, der er taget under FG, vil blive indarbejdet som en "kommentar". Under transkriptionsprocessen fjernes de identificerende oplysninger fra deltagerne, og dataene kodes ved hjælp af numeriske koder. Efter at have kodet filerne med den samme numeriske kode for hver FG, gemmes de på UVIC-UCC Office 365-serveren. Når de er kodet, sendes udskrifterne til deltagerne for deres godkendelse. Hvis nogen deltager overvejer at foretage ændringer i transkripterne, gentager intervieweren databekræftelsesprocessen, indtil de får deres godkendelse af transkriptionen. Når den er godkendt, slettes stemmen og videooptagelsesfilerne.

Hele kvalitativ analyseproces udføres ved hjælp af Atlas.ti Software. I den første fase læses og læses alle udskrifter for at gøre sig bekendt med dataene, og primære temaer genereres. I den anden fase vil den foreløbige liste over primære temaer blive organiseret i grupper af "koder". I den tredje fase anvendes koderne på tværs af alle transkripter til analyse.