Mejorar el tratamiento para niños con discapacidades intelectuales y del desarrollo y problemas de conducta en las escuelas

Los niños con discapacidades intelectuales y del desarrollo (IDD, por sus siglas en inglés) a menudo se involucran en comportamientos problemáticos, y el entrenamiento de comunicación funcional (FCT, por sus siglas en inglés) es un tratamiento comúnmente utilizado para los problemas de comportamiento en entornos clínicos. Durante FCT, los niños aprenden formas prosociales de solicitar refuerzos funcionales (p. ej., "a su manera") en lugar de utilizar problemas de conducta. Por ejemplo, a un niño que se autolesiona para escapar de la enseñanza de las matemáticas se le puede enseñar a intercambiar una tarjeta ilustrada de descanso para recibir un breve descanso de la tarea de matemáticas como una alternativa a la autolesión. Si bien la eficacia de FCT está bien establecida, se sabe menos sobre sus efectos en entornos escolares cuando los procedimientos se adaptan necesariamente para que sean factibles. El propósito de esta investigación es desarrollar y evaluar métodos para implementar FCT para niños con IDD en entornos escolares. Los investigadores utilizarán un diseño experimental de caso único, en el que cada participante servirá como su propio control, para abordar las preguntas de investigación. En primer lugar, los investigadores evaluarán los efectos de proporcionar un refuerzo de mayor calidad y mayor duración para las solicitudes adecuadas en relación con el comportamiento problemático (p. peticiones y problemas de conducta. A continuación, los investigadores desarrollarán una extensión del tratamiento para enseñar a los niños a completar el trabajo académico para acceder a su camino. Los investigadores utilizarán señales visuales, como una ficha verde y roja, para enseñar a los niños cuándo es el momento de trabajar y cuándo pueden acceder a su camino. Los investigadores evaluarán los efectos de la extensión del tratamiento en la finalización del trabajo académico, las solicitudes apropiadas y los problemas de conducta. Finalmente, los investigadores examinarán cómo las señales visuales influyen en el comportamiento de los niños cuando los educadores implementan la intervención en diferentes actividades académicas. Los investigadores medirán hasta qué punto los educadores implementan procedimientos de intervención programada para informar la viabilidad del tratamiento.