Förbättra behandling för barn med intellektuella och utvecklingsstörningar och problembeteende i skolan

Barn med intellektuella och utvecklingsstörningar (IDD) engagerar sig ofta i problembeteende, och funktionell kommunikationsträning (FCT) är en vanlig behandling för problembeteende i kliniska miljöer. Under FCT lär sig barn prosociala sätt att begära funktionella förstärkare (t.ex. "sitt sätt") istället för att använda problembeteende. Till exempel kan ett barn som ägnar sig åt självskada för att slippa matematikundervisning få lära sig att byta ut ett pausbildkort för att få en kort paus från matteuppgiften som ett alternativ till självskada. Även om effektiviteten av FCT är väl etablerad, är mindre känt om dess effekter i skolmiljöer när procedurerna nödvändigtvis är anpassade för genomförbarhet. Syftet med denna undersökning är att utveckla och utvärdera metoder för att implementera FCT för barn med IDD i skolmiljöer. Utredarna kommer att använda experimentell design i ett fall, där varje deltagare kommer att fungera som sin egen kontroll, för att ta itu med forskningsfrågorna. Först kommer utredarna att utvärdera effekterna av att tillhandahålla förstärkning med högre kvalitet och längre varaktighet för lämpliga förfrågningar i förhållande till problembeteende (t.ex. 1-minuters paus med en föredragen aktivitet jämfört med enbart 20-sekunders paus) under FCT jämfört med att tillhandahålla lika förstärkning för lämpligt beteende. förfrågningar och problembeteende. Därefter kommer utredarna att utveckla en behandlingstillägg för att lära barn att slutföra akademiskt arbete för att få tillgång till deras väg. Utredarna kommer att använda visuella ledtrådar, som ett grönt och rött registerkort för att lära barn när det är dags att arbeta och när de kan komma åt sin väg. Utredarna kommer att utvärdera effekterna av behandlingsförlängningen på slutförandet av akademiskt arbete, lämpliga förfrågningar och problembeteende. Slutligen kommer utredarna att undersöka hur visuella signaler påverkar barns beteende när pedagoger implementerar interventioner över olika akademiska aktiviteter. Utredarna kommer att mäta i vilken utsträckning lärare implementerar programmerade interventionsprocedurer för att informera om genomförbarheten för behandling.