Verbesserung der Behandlung von Kindern mit geistigen und entwicklungsbedingten Behinderungen und Problemverhalten in Schulen

Kinder mit intellektuellen und entwicklungsbedingten Behinderungen (IDDs) zeigen oft Problemverhalten, und funktionelles Kommunikationstraining (FCT) ist eine häufig verwendete Behandlung für Problemverhalten in klinischen Umgebungen. Während der FCT lernen Kinder prosoziale Wege, um funktionale Verstärker anzufordern (z. B. "ihr Weg"), anstatt Problemverhalten zu verwenden. Beispielsweise kann einem Kind, das sich selbst verletzt, um dem Mathematikunterricht zu entkommen, beigebracht werden, eine Pausenbildkarte auszutauschen, um als Alternative zur Selbstverletzung eine kurze Pause von der Mathematikaufgabe zu erhalten. Während die Wirksamkeit von FCT gut etabliert ist, ist weniger über seine Auswirkungen in schulischen Umgebungen bekannt, wenn Verfahren notwendigerweise für die Machbarkeit angepasst werden. Der Zweck dieser Untersuchung ist es, Methoden zur Implementierung von FCT für Kinder mit IDDs in Schulumgebungen zu entwickeln und zu evaluieren. Die Forscher werden ein experimentelles Einzelfalldesign verwenden, bei dem jeder Teilnehmer als seine eigene Kontrolle dient, um die Forschungsfragen zu beantworten. Zunächst bewerten die Ermittler die Auswirkungen einer qualitativ hochwertigeren, länger andauernden Verstärkung für angemessene Anfragen in Bezug auf das Problemverhalten (z. B. 1 Minute Pause mit einer bevorzugten Aktivität gegenüber einer 20-sekündigen Pause allein) während der FCT im Vergleich zur Bereitstellung gleicher Verstärkung für angemessen Anfragen und Problemverhalten. Als nächstes werden die Forscher eine Behandlungserweiterung entwickeln, um Kindern beizubringen, akademische Arbeiten abzuschließen, um Zugang zu ihrem Weg zu erhalten. Die Ermittler verwenden visuelle Hinweise, wie z. B. eine grüne und rote Karteikarte, um den Kindern beizubringen, wann es Zeit ist zu arbeiten und wann sie Zugang zu ihrem Weg haben. Die Ermittler bewerten die Auswirkungen der Behandlungsverlängerung auf die Fertigstellung der akademischen Arbeit, angemessene Anfragen und Problemverhalten. Schließlich werden die Ermittler untersuchen, wie visuelle Hinweise das Verhalten von Kindern beeinflussen, wenn Erzieher Interventionen über verschiedene akademische Aktivitäten hinweg implementieren. Die Ermittler werden messen, inwieweit Pädagogen programmierte Interventionsverfahren implementieren, um die Durchführbarkeit der Behandlung zu informieren.