¿Luchas Futuras Beneficiosas o Fomentadoras (B.F.F.s)? Caracterizando el Rol de los Amigos en el Desarrollo de Adolescentes de 13 a 17 Años (BFFs)

Cuando los participantes potenciales indiquen interés en el estudio, los participantes y los cuidadores primero completarán las medidas de preselección para preguntar sobre la participación del sistema de bienestar infantil y determinar la elegibilidad. Si son elegibles, se los contactará para programar una cita y se le administrará al cuidador una breve evaluación de trauma para determinar el estado de maltrato y los adolescentes identificarán a un amigo para que los acompañe a la evaluación. Luego, el equipo del estudio programará una visita al laboratorio y se indicará a los participantes que traigan a su amigo y cuidador. El participante, el cuidador, el amigo y el cuidador del amigo completarán los procedimientos de consentimiento y asentimiento. El adolescente y el amigo luego completarán las medidas relacionadas con sus experiencias de amistad, según corresponda, antes de la administración de un factor estresante de laboratorio, la Prueba de estrés social de Trier (TSST). Luego, los adolescentes serán asignados al azar para discutir su experiencia TSST con su amigo o esperar solos en una habitación (procedimiento estándar de TSST) utilizando un procedimiento de aleatorización en bloque para equilibrar los dos grupos en el estado de maltrato y el género, reduciendo así el sesgo y la confusión que pueden ser atribuibles a estos factores. Esta aleatorización se realizará utilizando un algoritmo informático con tamaños de bloque seleccionados al azar de 4, 6 y 8. Habrá el doble de participantes asignados al azar para informar con un amigo que los participantes asignados al procedimiento estándar de TSST. Esto se hace por varias razones. Primero, esto se hace para maximizar el poder para examinar el efecto moderador potencial de las experiencias de amistad (es decir, validar e invalidar las respuestas de los amigos después de la exposición de los adolescentes al factor estresante) que solo puede evaluarse si los participantes se asignan al azar a esta condición. En segundo lugar, el procedimiento estándar ya se ha implementado y estudiado ampliamente en la investigación clínica/del desarrollo, incluso con niños que han experimentado maltrato y otras formas de adversidad junto con la reactividad psicofisiológica de los niños/adolescentes en respuesta a este factor estresante. Por lo tanto, es importante recopilar más datos novedosos sobre cómo la presencia de un amigo y las respuestas que lo acompañan hacia el participante influyen en la capacidad de los adolescentes para recuperarse después de este factor estresante.

Su actividad psicofisiológica o de arritmia sinusal respiratoria (RSA) se medirá mediante un electrocardiograma (ECG) antes, durante y después de la TSST durante la conversación de 5 minutos posterior a la TSST con su amigo o durante un período de 5 minutos durante que el adolescente es por sí mismo. Para aquellos asignados a informar con un amigo, se observarán y codificarán las respuestas de validación e invalidación del amigo hacia el participante adolescente. Los participantes serán seguidos seis meses después en el Tiempo 2 (T2) y los adolescentes y sus padres completarán medidas adicionales relacionadas con la amistad, la psicopatología y las experiencias de revictimización, en línea o por correo, si es necesario.