Intervention pour améliorer l'adaptation et la recherche d'aide chez les jeunes placés en famille d'accueil
Test pilote d'une intervention visant à améliorer l'adaptation et à augmenter la recherche d'aide en matière de santé mentale chez les jeunes en âge de transition placés en famille d'accueil
Aperçu de l'étude
Statut
Statut
Les conditions
Les conditions
Intervention / Traitement
Intervention / Traitement
Description détaillée
Type d'étude
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Inscription
Phase
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
Coordonnées de l'étude
- Nom: Jennifer Blakeslee, PhD,MSW,BS
- Numéro de téléphone: 5037258389
- E-mail: jblakes@pdx.edu
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Rebecca A Miller, M.Ed, BA
- E-mail: ramiller@pdx.edu
Lieux d'étude
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Oregon
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Portland, Oregon, États-Unis, 97201
- Portland State University
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Éligible pour recevoir des services liés à la transition financés par le gouvernement fédéral dans l'Oregon (âgés de 16 à 20 ans et en famille d'accueil au moins 90 jours après l'âge de 14 ans),
- Risque comportemental indiqué pour la santé. Le risque pour la santé comportementale est indiqué par les indicateurs administratifs de la protection de l'enfance relatifs aux besoins en matière de santé comportementale au cours de la vie ou à l'implication dans les services (diagnostics DSM, médicaments psychotropes, handicap émotionnel et comportemental, soins collectifs/placement résidentiel).
Critère d'exclusion:
- Incapacité de participer activement à l'intervention, y compris vous qui ne parlez pas anglais, avez une déficience intellectuelle importante ou lorsque la participation est autrement contre-indiquée (par exemple, le jeune est en crise, le jeune est dans un placement qui ne permettra pas la participation)
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Nombre de bras
Armes et Interventions
Groupe de participants / BrasGroupe de participants / Bras |
Intervention / TraitementIntervention / Traitement |
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Aucune intervention: Services comme d'habitude
Le groupe Services-as-usual (SAU) reçoit des services typiques de protection de l'enfance, qui comprennent l'ILP, ou une planification de transition financée par le gouvernement fédéral (par exemple, identifier et soutenir les objectifs d'éducation et d'emploi des jeunes) et des compétences de vie (par exemple, la budgétisation, la location d'un appartement, l'assurance). ) services généralement dispensés par le biais d'une combinaison de cours, d'activités de groupe et/ou de développement de compétences individuelles avec un prestataire de services paraprofessionnel.
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Expérimental: Intervention
Le groupe d'intervention reçoit l'intervention de synchronisation en plus des services de protection de l'enfance typiques (c'est-à-dire les services comme d'habitude).
L'intervention de synchronisation comprend 8 séances de télécommande hebdomadaire (vidéoconférence) de 90 minutes dispensées par un facilitateur et un jeune adulte presque âgé de 20 à 26 ans, tous deux avec une expérience vécue en protection de l'enfance.
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Sync est un programme d'études en ligne à 8 modules adapté à partir de méthodes de changement cognitif fondées sur des preuves, y compris la formation d'efficacité d'adaptation (CET), co-facilitée par des fournisseurs de services dans des programmes de vie indépendants (ILPS; des services de renforcement de la transition financés par le gouvernement fédéral (accessibles à des soins aux élèves).
Sync vise à accroître la capacité des jeunes à évaluer le stress et à réguler les réponses émotionnelles, à sélectionner de manière flexible les stratégies d'adaptation adaptatives et à promouvoir spécifiquement une recherche d'aide informelle et formelle en tant que stratégie d'adaptation efficace.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Contrôle cognitif et flexibilité d’adaptation
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Le questionnaire sur le contrôle cognitif et la flexibilité (CCFQ ; 18 éléments avec une échelle de réponse de type Likert à 7 points allant de 1 « fortement en désaccord » à 7 « tout à fait d'accord », rapport des jeunes) évalue le contrôle cognitif sur les émotions ; et la flexibilité d’évaluation et d’adaptation.
Les scores moyens peuvent aller de 1 à 7, les scores plus élevés indiquant plus (meilleur) de contrôle et de flexibilité.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Intentions de recherche d'aide
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Le questionnaire général de recherche d'aide (22 éléments avec une échelle de réponse de 7 points allant de 1 « Extrêmement improbable » à 7 « Extrêmement probable », rapport des jeunes) évalue les intentions de demander de l'aide en cas de problème personnel ou émotionnel et en cas de pensées suicidaires.
Les scores moyens peuvent varier de 1 à 7, les scores plus élevés indiquant de plus (meilleures) intentions de recherche d’aide.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Mesures de résultats secondaires
Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Obstacles à la recherche d’aide
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Obstacles à la recherche d'aide pour les adolescents - Brief (BASH-B ; 11 éléments avec une échelle de réponse de 7 points allant de 1 « fortement en désaccord » à 7 « tout à fait d'accord d'accord », rapport des jeunes) évalue l'autonomie perçue et les craintes liées à la recherche d'aide pour la santé mentale problèmes.
Les scores moyens peuvent varier de 1 à 7, les scores plus élevés indiquant davantage (pires) obstacles.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Auto-efficacité et autonomisation spécifiques à la santé mentale
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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L'échelle d'efficacité et d'autonomisation des jeunes – Santé mentale (MH) (23 éléments avec une échelle de réponse de 5 points allant de 1 « Toujours ou presque toujours » à 5 « Jamais ou presque jamais », rapport des jeunes) évalue dans quelle mesure les jeunes gèrent leur santé mentale et dirigent leurs propres services de santé mentale.
Les scores moyens peuvent varier de 1 à 5, les scores plus élevés indiquant une plus grande (meilleure) efficacité et autonomisation des services de santé mentale.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Faire face à l’auto-efficacité
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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L'échelle d'auto-efficacité d'adaptation (26 éléments avec une échelle de réponse allant de 0 « Je ne peux pas faire ça du tout » à 10 « Certainement, je peux le faire », rapport des jeunes) évalue l'utilisation d'une stratégie d'adaptation axée sur le problème, la recherche de soutien et un recadrage positif. stratégies.
Les scores moyens peuvent varier de 1 à 10, les scores plus élevés indiquant une plus (meilleure) auto-efficacité d’adaptation.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Autres mesures de résultats
Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Domaines pour les diagnostics psychiatriques
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Manuel de diagnostic et de statistiques, cinquième édition (DSM-5) Mesure transversale des symptômes auto-évaluée de niveau 1 (25 éléments avec réponses oui/non, rapport sur les jeunes) évalue les domaines de santé mentale (au cours des 2 dernières semaines) qui sont importants dans les diagnostics psychiatriques, notamment dépression, consommation de substances, anxiété, symptômes somatiques, problèmes de sommeil).
Les scores totaux peuvent varier de 0 à 25, les scores plus élevés indiquant davantage de (pires) symptômes psychiatriques.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Utilisation des services de santé mentale
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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L'évaluation des services pour les enfants et les adolescents (4 éléments avec réponses oui/non, rapport sur les jeunes) évalue l'utilisation des services au cours des 3 derniers mois : ambulatoire (conseil, thérapie, groupe de soutien), traitement résidentiel, hospitalisation, médicaments psychotropes.
Les scores totaux peuvent aller de 0 à 4, les scores plus élevés indiquant une plus (meilleure) utilisation du service.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Dépression et anxiété
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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L'échelle révisée d'anxiété et de dépression pour enfants (RCADS ; 25 éléments avec une échelle de réponse de 4 points allant de 1 « Jamais » à 4 « Toujours », rapport des jeunes) évalue les symptômes récents d'anxiété et de dépression.
Les scores moyens peuvent varier de 1 à 4, les scores plus élevés indiquant davantage (pires) de symptômes d’anxiété et de dépression.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Symptômes du trouble de stress post-traumatique
Délai: immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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La liste de contrôle du trouble de stress post-traumatique (SSPT) pour le DSM-5 (PCL-5 ; 17 éléments avec une échelle de réponse de 5 points allant de 0 « Pas du tout » à 4 « Extrêmement », rapport des jeunes) évalue la prévalence de divers troubles post-traumatiques. -symptômes du trouble de stress traumatique (ESPT) (par exemple, difficulté à se concentrer, perte d'intérêt pour les activités, difficulté à s'endormir ou à rester endormi).
Les scores moyens peuvent varier de 1 à 5, les scores plus élevés indiquant davantage (pires) de symptômes de SSPT.
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immédiatement après la fin du programme, 6 mois après la fin du programme
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Parrainer
Collaborateurs
Collaborateurs
Les enquêteurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Jennifer Blakeslee, PhD,MSW,BS, Portland State University
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Début de l'étude
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement primaire
Achèvement de l'étude (Estimé)
Achèvement de l'étude
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Première publication
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour publiée
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
- Troubles liés aux traumatismes et aux facteurs de stress
- Les troubles mentaux
- Symptômes comportementaux
- Troubles de stress, traumatiques
- Comportement
- Adhésion et conformité au traitement
- Comportement de santé
- Satisfaction personnelle
- Comportement social
- Maîtrise de soi
- Troubles anxieux
- La dépression
- Troubles de stress, post-traumatique
- Bien-être psychologique
- Régulation émotionnelle
- Acceptation des soins de santé par le patient
- Comportement des adolescents
- Comportement de recherche d'aide
- Thérapie comportementale
- Psychothérapie
- Disciplines et activités comportementales
- Compétences d'adaptation
Autres numéros d'identification d'étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 430
- 1R34MH127141-01A1 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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