Méthodes de classe inversées combinées à l'apprentissage basé sur les problèmes sur les étudiants en soins infirmiers

L'une de ces qualités est la responsabilité fondamentale des infirmières pour assurer la sécurité des patients. On estime que 421 millions d'hospitalisations se produisent chaque année dans le monde. Environ 7,42 millions d'événements indésirables se produisent au cours de ces hospitalisations, et les dommages aux patients sont la 14e cause de mortalité mondiale. De nombreuses universités recherchent des méthodes d'enseignement qui peuvent améliorer les capacités de prise de décision clinique des étudiants et l'apprentissage autonome afin de fournir des soins infirmiers sûrs et de qualité. Le manque de connaissances sur la sécurité des patients est l'un des problèmes éducatifs des étudiants en soins infirmiers conduisant à des pratiques dangereuses. L'éducation précoce sur la sécurité des patients est cruciale pour préparer les infirmières à être compétentes dans les soins aux patients. Par conséquent, offrir des cours d'éducation à la sécurité des patients au premier cycle à l'aide d'une approche innovante est important pour améliorer la sécurité et la qualité des patients dans les soins infirmiers.

Diverses approches innovantes sont utilisées dans la formation en soins infirmiers pour améliorer la pensée critique des étudiants et les compétences en résolution de problèmes. Ceux-ci incluent l'apprentissage en équipe, la cartographie conceptuelle, les études de cas et l'apprentissage basé sur les problèmes (PBL) et le modèle de classe inversé. Dans le modèle de classe inversé, les élèves reçoivent du matériel de cours avant le cours, puis le temps de classe est passé à acquérir une compréhension approfondie grâce à des activités interactives. Des études ont montré que le modèle de classe inversé améliore les performances académiques et la satisfaction des étudiants. Cependant, par rapport aux classes traditionnelles basées sur des conférences, les classes inversées auraient été plus efficaces pour améliorer le rendement scolaire et l'évaluation des cours ainsi que pour développer des compétences d'engagement et de réflexion d'ordre supérieur chez les étudiants en soins infirmiers. L'apprentissage basé sur les problèmes (PBL), l'une des méthodes d'enseignement importantes qui améliorent les performances cliniques des étudiants en soins infirmiers et les compétences de pensée critique, peuvent être utilisées comme une activité en classe dans les salles de classe inversées. Cependant, certaines études indiquent que la simple mise en œuvre de l'enseignement du PBL peut remettre en question la compréhension systématique des élèves des connaissances requises et que ce modèle est plus difficile pour les élèves ayant une faible capacité d'apprentissage et des performances, ce qui entraîne l'apprentissage de la fatigue et des résultats d'apprentissage pires que prévu. Plusieurs études ont exploré l'utilisation combinée des salles de classe inversées et du PBL dans l'enseignement infirmier. Cependant, il est important d'étudier comment maximiser l'impact de l'auto-apprentissage avant le cours pour promouvoir le développement des capacités des étudiants. Par conséquent, cette étude vise à déterminer l'effet de l'éducation à la sécurité des patients fournie en combinant le modèle de classe inversé avec l'apprentissage basé sur les problèmes dans le cadre du cours de gestion des soins infirmiers sur les connaissances, les attitudes et les perceptions des étudiants en soins infirmiers.