Diese Seite wurde automatisch übersetzt und die Genauigkeit der Übersetzung wird nicht garantiert. Bitte wende dich an die englische Version für einen Quelltext.

Umgedrehte Klassenzimmermethoden in Kombination mit problembasiertem Lernen für Krankenpflegeschüler

6. Mai 2025 aktualisiert von: Gülcan Karabulut

Untersuchung der Auswirkungen von umgedrehten Klassenzimmermethoden in Kombination mit problembasiertem Lernen auf das Wissen und die Einstellungen der Patienten in Bezug auf die Patientensicherheit untersuchen

Krankenschwestern müssen kritische Denkfähigkeiten entwickeln, um in flexibler, personalisierter und situationsspezifischer Problemlösung in der heutigen Gesundheitsumgebung des schnellen Wandels und der zunehmenden Informationen kompetent zu sein. Dies bedeutet, dass die Krankenpflegeausbildung Pflegestudenten darauf vorbereiten sollte, die Bedürfnisse der Patienten zu erfüllen, als Führungskräfte zu dienen, eine wissenschaftliche Genauigkeit zum Nutzen von Patienten zu entwickeln und Entscheidungen auf der Grundlage kritischer Denkens zu treffen. Neben der Übertragung theoretischer Kenntnisse ist die Krankenpflegeausbildung auch sehr wichtig, um das Wissen der Schüler in die Praxis umzusetzen und die umfassenden Qualifikationen der Schüler zu verbessern.

Studienübersicht

Status

Status

Zeigt den aktuellen Rekrutierungsstatus oder den erweiterten Zugriffsstatus an.
Abgeschlossen

Bedingungen

Bedingungen

Die Krankheit, Störung, das Syndrom, die Krankheit oder die Verletzung, die untersucht wird. Auf ClinicalTrials.gov können die Bedingungen auch andere gesundheitsbezogene Themen wie Lebensdauer, Lebensqualität und Gesundheitsrisiken umfassen.

Intervention / Behandlung

Intervention / Behandlung

Ein Prozess oder eine Handlung, die im Mittelpunkt einer klinischen Studie steht. Interventionen umfassen Medikamente, medizinische Geräte, Verfahren, Impfstoffe und andere Produkte, die entweder in der Erprobungsphase oder bereits verfügbar sind. Interventionen können auch nicht-invasive Ansätze umfassen, wie z. B. Aufklärung oder eine Änderung der Ernährung und Bewegung.

Detaillierte Beschreibung

Eine dieser Eigenschaften ist die grundlegende Verantwortung der Krankenschwestern, die Sicherheit der Patienten zu gewährleisten. Es wird geschätzt, dass jedes Jahr in der Welt 421 Millionen Krankenhausaufenthalte auftreten. Während dieser Krankenhausaufenthalte treten ungefähr 7,42 Millionen unerwünschte Ereignisse auf, und der Schaden von Patienten ist die 14. Hauptursache für die globale Mortalität. Viele Universitäten suchen nach Lehrmethoden, die die klinischen Entscheidungsfähigkeiten der Schüler und selbstgesteuerte Lernen verbessern können, um eine sichere und qualitativ hochwertige Krankenpflege zu gewährleisten. Mangel an Wissenssicherheitskenntnissen ist eines der Bildungsprobleme von Krankenpflegeschülern, die zu unsicheren Praktiken führen. Die Bildung der Patientensicherheit ist bei der Vorbereitung der Krankenschwestern von entscheidender Bedeutung, um die Patientenversorgung kompetent zu machen. Daher ist das Anbieten von Kursen zur Patientensicherheit auf der Ebene im Bachelor -Studium wichtig, um die Sicherheit und Qualität der Patienten in der Krankenpflege zu verbessern.

In der Krankenpflegeausbildung werden verschiedene innovative Ansätze verwendet, um das kritische Denken und die Fähigkeiten der Schüler zu verbessern. Dazu gehören teambasierte Lernen, Konzept Mapping, Fallstudien und problembasiertes Lernen (PBL) und ein umgedrehtes Klassenzimmermodell. Im Modell des umgedrehten Klassenzimmers werden den Schülern vor dem Unterricht Kursmaterialien präsentiert, und dann wird die Unterrichtszeit durch interaktive Aktivitäten ein detailliertes Verständnis erhalten. Studien haben gezeigt, dass das umgedrehte Klassenzimmermodell die akademischen Leistung und Zufriedenheit der Schüler verbessert. Im Vergleich zu herkömmlichen Vorlesungsklassen wurde jedoch berichtet, dass umgekehrte Klassen effektiver bei der Verbesserung der akademischen Leistung und der Kursbewertung sowie bei der Entwicklung von Denkfähigkeiten höherer Ordnung bei Pflegeschülern sind. Problembasiertes Lernen (PBL), eine der wichtigsten Unterrichtsmethoden, die die klinischen Leistung und die Fähigkeiten der klinischen Denkstöcke der Krankenpflege verbessern, kann als Aktivität im Unterricht in umgedrehten Klassenzimmern verwendet werden. Einige Studien zeigen jedoch, dass die einfache Implementierung des PBL -Unterrichts das systematische Verständnis der Schüler für das erforderliche Wissen herausfordern kann und dass dieses Modell für Schüler mit geringer Lernfähigkeit und Leistung schwieriger ist, was zu Ermüdung und schlechteren Lernergebnissen führt als erwartet. Mehrere Studien haben den kombinierten Gebrauch von Reverse -Klassenzimmern und PBL in der Krankenpflegeausbildung untersucht. Es ist jedoch wichtig zu untersuchen, wie die Auswirkungen der Selbststudie vor dem Kurs maximiert werden können, um die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler zu fördern. Daher zielt diese Studie darauf ab, die Auswirkung der Patientensicherheitserziehung zu bestimmen, die durch die Kombination des umgedrehten Klassenzimmermodells mit problembasiertem Lernen im Rahmen des Kurs für Pflegemanagementkenntnisse, Einstellungen und Wahrnehmungen der Patientensicherheit des Krankenpflegehalts erfolgt.

Studientyp

Studientyp

Beschreibt die Art einer klinischen Studie. Zu den Studientypen gehören Interventionsstudien (auch klinische Studien genannt), Beobachtungsstudien (einschließlich Patientenregister) und erweiterter Zugang.
Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

Einschreibung

Die Anzahl der Teilnehmer an einer klinischen Studie. Die „erwartete“ Einschreibung ist die Zielzahl an Teilnehmern, die die Forscher für die Studie benötigen.
70

Phase

Phase

Das Stadium einer klinischen Studie, in der ein Medikament oder ein biologisches Produkt untersucht wird, basierend auf Definitionen, die von der U.S. Food and Drug Administration (FDA) entwickelt wurden. Die Phase richtet sich nach dem Ziel der Studie, der Anzahl der Teilnehmer und anderen Merkmalen. Es gibt fünf Phasen: Frühe Phase 1 (früher als Phase 0 aufgeführt), Phase 1, Phase 2, Phase 3 und Phase 4. Nicht zutreffend wird verwendet, um Studien ohne von der FDA definierte Phasen zu beschreiben, einschließlich Studien zu Geräten oder Verhaltensinterventionen.
  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Truthahn
      • Antalya, Truthahn
        • Akdeniz University Kumluca Faculty of Health Science

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Zulassungskriterien

Die wichtigsten Voraussetzungen, die Personen erfüllen müssen, die an einer klinischen Studie teilnehmen möchten, bzw. welche Eigenschaften sie mitbringen müssen. Auswahlkriterien bestehen sowohl aus Einschlusskriterien (die erforderlich sind, damit eine Person an der Studie teilnehmen kann) als auch aus Ausschlusskriterien (die eine Person an der Teilnahme hindern). Arten von Zulassungskriterien umfassen, ob eine Studie gesunde Freiwillige akzeptiert, Alters- oder Altersgruppenanforderungen hat oder durch das Geschlecht begrenzt ist.

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • 2024-2025 Studienjahr Herbstsemester eingeschrieben in der Pflegemanagementstunde,
  • Einverstanden, an der Studie teilzunehmen
  • Die Datenerfassungsformulare vollständig abgeschlossen

Ausschlusskriterien:

  • Ich möchte die Forschung jederzeit der Studie verlassen

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm

Teilnehmergruppe / Arm

Eine Gruppe oder Untergruppe von Teilnehmern an einer klinischen Studie, die gemäß dem Protokoll der Studie eine bestimmte Intervention/Behandlung oder keine Intervention erhält.
Intervention / Behandlung

Intervention / Behandlung

Ein Prozess oder eine Handlung, die im Mittelpunkt einer klinischen Studie steht. Interventionen umfassen Medikamente, medizinische Geräte, Verfahren, Impfstoffe und andere Produkte, die entweder in der Erprobungsphase oder bereits verfügbar sind. Interventionen können auch nicht-invasive Ansätze umfassen, wie z. B. Aufklärung oder eine Änderung der Ernährung und Bewegung.
Kein Eingriff: Didaktische Gruppe
In der ersten Woche der klinischen Praxis erhielten die Studierenden der Kontrollgruppe vom Forscher am selben Tag und an der Zeit als Student der Interventionsgruppe die Patientensicherheitstraining. Nach dem Training wurde ein Falltest an die Schüler durchgeführt.
Experimental: Geflippte Gruppe
In der ersten Woche der klinischen Praxis wurde das E-Learning-Modul, das von den Forschern im Rahmen der umgedrehten Bildungsmethode erstellt wurde, den Studenten der Interventionsgruppe geteilt und alle Studenten in einem Konferenzraum gezeigt. Nach dem Training wurden PBL-Module (unterschiedliche Fälle in Bezug auf die Patientensicherheit für jede Gruppe) mit den Schülern geteilt, die in Gruppen von 3-5 Schülern im Rahmen des PBL unterteilt wurden, und sie wurden eine Woche Zeit für die Vorbereitung gegeben. In den anderen Wochen der klinischen Praxis wurden mit den Gruppen persönliche Diskussionsdiskussionen durchgeführt. Diese Falldiskussionen dauerten durchschnittlich 40 Minuten.
Verhalten: Geflippte Methode
In der ersten Woche der klinischen Praxis wurde das E-Learning-Modul, das von den Forschern im Rahmen der umgedrehten Bildungsmethode erstellt wurde, den Studenten der Interventionsgruppe geteilt und alle Studenten in einem Konferenzraum gezeigt. Nach dem Training wurden PBL-Module (unterschiedliche Fälle in Bezug auf die Patientensicherheit für jede Gruppe) mit den Schülern geteilt, die in Gruppen von 3-5 Schülern im Rahmen des PBL unterteilt wurden, und sie wurden eine Woche Zeit für die Vorbereitung gegeben. In den anderen Wochen der klinischen Praxis wurden mit den Gruppen persönliche Diskussionsdiskussionen durchgeführt. Diese Falldiskussionen dauerten durchschnittlich 40 Minuten.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Primäre Ergebnismessungen

Im Protokoll einer klinischen Studie die geplante Ergebnismessung, die für die Bewertung der Wirkung einer Intervention/Behandlung am wichtigsten ist. Die meisten klinischen Studien haben einen primären Endpunkt, aber einige haben mehr als einen.
Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Soziodemografische Merkmale Form
Zeitfenster: Grundlinie
Die von den Forschern erstellten soziodemografischen Merkmale bestanden aus vier Fragen: Alter, Geschlecht, der Status des Schulungsbildes über medizinische Fehler und die Patientensicherheit außerhalb des Lehrplans und die Quelle des Trainings.
Grundlinie
H-Pepss tr
Zeitfenster: Grundlinie und 4 Wochen nach der Intervention
Das H-Pepss TR ist ein 23-Punkte-Messwerkzeug mit zwei Ebenen. Es besteht aus zwei Hauptdimensionen: "Klassenzimmer" und "klinischer Umwelt". Die Skala besteht aus sechs Unterdimensionen. Die Durchschnittswerte der Element-Gesamtpunktzahl werden in der gesamten Skala und den Unterdimensionen verwendet. Jedes Element der Skala wird als "stark nicht einverstanden" und "stark zu 5 Punkten" auf einem Fünf-Punkte-Punkt bewertet. Je höher die Punktzahl, die aus der Dimension und Unterdimensionen der Skala "Klassenzimmer" erzielt wird, desto höher ist die Wahrnehmung des Wissenssicherheitswissens durch die Teilnehmer in der Umgebung des Klassenzimmers.
Grundlinie und 4 Wochen nach der Intervention
Selbsteinschätzungsinstrument der Patientensicherheit Kompetenz
Zeitfenster: Grundlinie und 4 Wochen nach der Intervention
Die Durchschnittswerte für die Gesamtpunktzahl werden in der Gesamtskala und den Unterdimensionen verwendet. Der Mindestwert, der aus der Skala und den Unterdimensionen erhalten werden kann, beträgt 1 und die maximale Punktzahl beträgt 5. Höhere Durchschnittswerte zeigen, dass die Schüler besseres Wissen, Fähigkeiten und Einstellungskompetenzen in der Patientensicherheit haben. Da das Instrument eine mehrdimensionale Skala ist, werden die Durchschnittswerte der Gesamtskala, 3 Dimensionen und 12 Faktoren separat bewertet. Jedes Element der Skala wird in einer Fünf-Punkte-Likert-Skala mit unterschiedlichen Ausdrücken in jeder Dimension bewertet. Die Wissensdimension besteht insgesamt aus 2 Faktoren und 6 Elementen. Seine Bewertung lautet "1 = Ich habe überhaupt kein Wissen, 5 = Ich weiß sehr gut". Die Qualifikationsdimension besteht aus insgesamt 6 Faktoren und 21 Punkten. Seine Bewertung lautet "1 = Ich kann es überhaupt nicht tun, 5 = Ich kann es sehr leicht tun". Die Einstellungsdimension besteht aus 4 Faktoren und 14 Elementen. Die Bewertung lautet "1 = stark zustimmen, 5 = stark zustimmen".
Grundlinie und 4 Wochen nach der Intervention
Falltest und offene Frage
Zeitfenster: 4 Wochen nach der Intervention

Ein Test-Test für Patientensicherheitsereignisse mit 20-Fragen und zwei offene Fallfragen (Ursache des Fehlers, Risiken, Beeinflussung von Faktoren, Entwicklung von Strategien zur Prävention, Berichterstattung über Vorfälle und Ursachen) wurden von den Forschern erstellt und als Test verwaltet. Der Test wurde von 100 Punkten bewertet.

Dies ist eine Evalutionstestprüfung, der Mindestpunkt beträgt 65 für den Erfolg.
4 Wochen nach der Intervention
PBL -Module
Zeitfenster: 4 Wochen nach der Intervention

Module wurden von den Forschern vorbereitet. Die Fälle und Fragen im Falltest wurden als PBL -Fälle strukturiert, um die Bewertungen der Modulinhalte zu vergleichen. In PBL -Modulen wurden die Schüler gebeten, eine Ursachenanalyse zu gemeldeten medizinischen Fehlerszenarien durchzuführen. In dieser Analyse wurde die Modularbeit einschließlich der Ursache des Fehlers, der Risiken, der Beeinflussung von Faktoren, Vorschlägen zur Prävention, der Extraktion der Grundursachen des Ereignisses usw. durchgeführt. Bei der Bewertung jeder Gruppe wurden Punkte nach dem 100-Punkte-System angegeben. Fall -Testergebnisse wurden als korrekte Antworten bewertet. PBL -Fälle wurden bei der Realisierung der Implementierungsschritte bewertet.

Dies ist eine Bewertungsprüfung und 65 Punkte für den Erfolg.
4 Wochen nach der Intervention

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Sponsor

Die Organisation oder Person, die die Studie initiiert und die Autorität und Kontrolle über die Studie hat.
Gülcan Karabulut

Mitarbeiter

Mitarbeiter

Eine andere Organisation als der Sponsor, die eine klinische Studie unterstützt. Diese Unterstützung kann Aktivitäten im Zusammenhang mit Finanzierung, Design, Implementierung, Datenanalyse oder Berichterstattung umfassen.
Akdeniz University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

Studienbeginn

Das tatsächliche Datum, an dem der erste Teilnehmer in eine klinische Studie aufgenommen wurde. Das „voraussichtliche“ Studienstartdatum ist das Datum, von dem die Forscher glauben, dass es das Studienstartdatum sein wird.
7. Oktober 2024

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

Primärer Abschluss

Das Datum, an dem der letzte Teilnehmer einer klinischen Studie untersucht wurde oder eine Intervention erhalten hat, um endgültige Daten für das primäre Ergebnis zu sammeln. Ob die klinische Studie protokollgemäß endete oder beendet wurde, hat keinen Einfluss auf dieses Datum. Bei klinischen Studien mit mehr als einem primären Ergebnismaß mit unterschiedlichen Abschlussdaten bezieht sich dieser Begriff auf das Datum, an dem die Datenerhebung für alle primären Ergebnismaße abgeschlossen ist. Das „erwartete“ primäre Abschlussdatum ist das Datum, von dem die Forscher glauben, dass es das primäre Abschlussdatum für die Studie sein wird.
20. Januar 2025

Studienabschluss (Tatsächlich)

Studienabschluss

Das Datum, an dem der letzte Teilnehmer an einer klinischen Studie untersucht wurde oder eine Intervention/Behandlung erhielt, um endgültige Daten für die primären Ergebnismaße, sekundären Ergebnismaße und Nebenwirkungen zu sammeln (d. h. der letzte Besuch des letzten Teilnehmers). Das „voraussichtliche“ Abschlussdatum der Studie ist das Datum, von dem die Forscher glauben, dass es das Abschlussdatum der Studie sein wird.
20. Januar 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

Zuerst eingereicht

Das Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer zum ersten Mal einen Studienbericht bei ClinicalTrials.gov eingereicht hat. Zwischen dem Datum der ersten Einreichung und der Verfügbarkeit des Datensatzes auf ClinicalTrials.gov (dem ersten veröffentlichten Datum) liegt in der Regel eine Verzögerung von einigen Tagen.
20. April 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

Das Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer zum ersten Mal einen Studienbericht einreicht, der den Qualitätskontrollkriterien (QC) der National Library of Medicine (NLM) entspricht. Der Sponsor oder Prüfer muss möglicherweise einen Studienbericht ein- oder mehrmals überarbeiten und einreichen, bevor die QC-Überprüfungskriterien von NLM erfüllt sind. Es liegt in der Verantwortung des Sponsors oder Prüfers, sicherzustellen, dass die Studienaufzeichnung mit den NLM-QC-Überprüfungskriterien übereinstimmt.
6. Mai 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

Zuerst gepostet

Das Datum, an dem der Studienbericht zum ersten Mal auf ClinicalTrials.gov verfügbar war, nachdem die Qualitätskontrolle (QC) der National Library of Medicine (NLM) abgeschlossen wurde. Zwischen dem Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer den Studienbericht eingereicht hat, und dem ersten veröffentlichten Datum liegt in der Regel eine Verzögerung von einigen Tagen.
14. Mai 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

Letztes Update gepostet

Das letzte Datum, an dem Änderungen an einem Studienbericht auf ClinicalTrials.gov verfügbar gemacht wurden. Es kann eine Verzögerung zwischen der Übermittlung der Änderungen an ClinicalTrials.gov durch den Sponsor oder Prüfer der Studie (Datum der letzten eingereichten Aktualisierung) und dem Datum der letzten Veröffentlichung der Aktualisierung geben.
14. Mai 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

Das letzte Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer Änderungen an einem Studienbericht eingereicht hat, die mit den Qualitätskontrollkriterien (QC) der National Library of Medicine (NLM) übereinstimmen. Es liegt in der Verantwortung des Sponsors oder Prüfers, sicherzustellen, dass die Studienaufzeichnung mit den NLM-QC-Überprüfungskriterien übereinstimmt.
6. Mai 2025

Zuletzt verifiziert

Zuletzt verifiziert

Das letzte Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer die Informationen über eine klinische Studie auf ClinicalTrials.gov als richtig und aktuell bestätigt hat. Wenn eine Studie den Rekrutierungsstatus Recruiting hat; noch keine Rekrutierung; oder aktiv, keine Rekrutierung wurde innerhalb der letzten 2 Jahre nicht bestätigt, der Rekrutierungsstatus der Studie wird als unbekannt angezeigt.
1. Mai 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

Andere Studien-ID-Nummern

Andere Identifikatoren oder ID-Nummern als die NCT-Nummer, die einer klinischen Studie vom Sponsor der Studie, Geldgebern oder anderen zugewiesen werden. Diese Nummern können eindeutige Kennungen von anderen Studienregistern und Zuschussnummern der National Institutes of Health enthalten.
  • TBAEK-701

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

UNENTSCHIEDEN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Cookie-Einstellungen

Wir verwenden Cookies, um sicherzustellen, dass Sie auf unserer Website die bestmögliche Erfahrung machen. Weitere Informationen finden Sie in unserer Datenschutz- und Cookie-Richtlinien. ...>>>Sie können Ihre Einstellungen jederzeit ändern oder Ihre Einwilligung widerrufen, indem Sie die Cookies wie in der Richtlinie beschrieben von Ihrer Website oder Ihrem Computer löschen. Bitte akzeptieren Sie es und wählen Sie Ihre Einstellungen, indem Sie die entsprechenden Kästchen im Abschnitt "Einstellungen verwalten" unten ankreuzen. Bitte lesen Sie unsere Nutzungsbedingungen sorgfältig durch, bevor Sie einen Teil dieser Website nutzen.
«Einstellungen verwalten