Vendte klasseromsmetoder kombinert med problembasert læring om sykepleierstudenter

En av disse egenskapene er sykepleiernes grunnleggende ansvar for å sikre pasientsikkerhet. Det anslås at 421 millioner sykehusinnleggelser oppstår hvert år i verden. Omtrent 7,42 millioner bivirkninger oppstår under disse sykehusinnleggelsene, og pasientens skade er den 14. ledende årsaken til global dødelighet. Mange universiteter leter etter undervisningsmetoder som kan forbedre studentenes kliniske beslutningsevner og selvstyrt læring for å gi sikker og kvalitetssykepleie. Mangel på pasientsikkerhetskunnskap er et av utdanningsproblemene til sykepleierstudenter som fører til utrygge praksis. Det er avgjørende utdanning om pasientsikkerhet er avgjørende for å forberede sykepleiere til å være kompetente i pasientbehandling. Derfor er det viktig å tilby pasientsikkerhetskurs på lavere nivå ved bruk av en innovativ tilnærming for å forbedre pasientsikkerheten og kvaliteten i sykepleie.

Ulike innovative tilnærminger brukes i sykepleieopplæring for å forbedre studentenes kritiske tenkning og problemløsningsevner. Disse inkluderer teambasert læring, konseptkartlegging, casestudier og problembasert læring (PBL) og vendt klasseromsmodell. I den flippede klasseromsmodellen blir elevene presentert for kursmateriell før klassen, og deretter blir klassetiden brukt til å få grundig forståelse gjennom interaktive aktiviteter. Studier har vist at den flippede klasseromsmodellen forbedrer studentenes akademiske prestasjoner og tilfredshet. Sammenlignet med tradisjonelle forelesningsbaserte klasser, er det imidlertid rapportert om revers klasser å være mer effektive for å forbedre akademiske ytelser og kursevaluering samt utvikle engasjement og tenkende ferdigheter med høyere orden hos sykepleierstudenter. Problembasert læring (PBL), en av de viktige undervisningsmetodene som forbedrer sykepleierstudentenes kliniske ytelse og kritiske tenkeevner, kan brukes som en aktivitet i klassen i flippede klasserom. Noen studier indikerer imidlertid at den enkle implementeringen av PBL -instruksjon kan utfordre studentenes systematiske forståelse av den nødvendige kunnskapen, og at denne modellen er vanskeligere for studenter med lav læringsevne og ytelse, noe som resulterer i å lære utmattelse og verre læringsresultater enn forventet. Flere studier har undersøkt kombinert bruk av omvendte klasserom og PBL i sykepleierutdanning. Imidlertid er det viktig å undersøke hvordan man maksimerer virkningen av selvstudium før kurset for å fremme utviklingen av studentenes evner. Derfor har denne studien som mål å bestemme effekten av pasientsikkerhetsutdanning gitt ved å kombinere den flippede klasseromsmodellen med problembasert læring innenfor rammen av sykepleieradministrasjonskurs på sykepleierstudenters pasientsikkerhetskunnskap, holdninger og oppfatninger.