Flippede klasselokale metoder kombineret med problembaseret læring på sygeplejestuderende

En af disse kvaliteter er sygeplejerskernes grundlæggende ansvar for at sikre patientsikkerhed. Det anslås, at 421 millioner indlæggelser forekommer hvert år i verden. Cirka 7,42 millioner bivirkninger forekommer under disse indlæggelser, og patientskader er den 14. førende årsag til global dødelighed. Mange universiteter er på udkig efter undervisningsmetoder, der kan forbedre de studerendes kliniske beslutningsevner og selvstyret læring for at yde sikker og kvalitet sygepleje. Mangel på viden om patientsikkerhed er et af de uddannelsesmæssige problemer hos sygeplejestuderende, der fører til usikker praksis. Ude for at uddanne patientsikkerhed er afgørende for at forberede sygeplejersker til at være kompetent i patientpleje. Derfor er det vigtigt for at forbedre patientsikkerhed og kvalitet i sygepleje.

Forskellige innovative tilgange bruges i sygeplejeuddannelse til at forbedre elevernes kritiske tænkning og problemløsningsevner. Disse inkluderer teambaseret læring, konceptkortlægning, casestudier og problembaseret læring (PBL) og flippet klasselokale. I den flippede klassemodel præsenteres studerende for kursusmaterialer inden klassen, og derefter bruges klassetiden på at få en dybdegående forståelse gennem interaktive aktiviteter. Undersøgelser har vist, at den flippede klassemodel forbedrer de studerendes akademiske præstationer og tilfredshed. Sammenlignet med traditionelle forelæsningsbaserede klasser er det imidlertid rapporteret, at omvendte klasser er mere effektive til at forbedre akademisk præstation og kursusevaluering samt udvikle engagement og højere ordenstænkningskompetencer hos sygeplejestuderende. Problembaseret læring (PBL), en af ​​de vigtige undervisningsmetoder, der forbedrer sygeplejestuderendes kliniske præstation og kritiske tænkningsevner, kan bruges som en klasselokale i klassen i flippede klasseværelser. Nogle undersøgelser indikerer imidlertid, at den enkle implementering af PBL -instruktion kan udfordre studerendes systematiske forståelse af den krævede viden, og at denne model er vanskeligere for studerende med lav læringsevne og ydeevne, hvilket resulterer i læring af træthed og værre læringsresultater end forventet. Flere undersøgelser har undersøgt den kombinerede anvendelse af omvendte klasseværelser og PBL i sygeplejepædagog. Det er dog vigtigt at undersøge, hvordan man maksimerer virkningen af ​​selvstudie før kursus for at fremme udviklingen af ​​studerendes evner. Derfor sigter denne undersøgelse at bestemme effekten af ​​patientsikkerhedsuddannelse, der leveres ved at kombinere den flippede klasselokale med problembaseret læring inden for rammerne af sygeplejestyringskursus på sygeplejestuderendes patientsikkerhedskendskab, holdninger og opfattelser.