Tester la neuroscience de l'apprentissage guidé dans la dépression

Le trouble dépressif majeur se classe parmi les principales causes de mortalité et d'invalidité dans le monde. Des données récentes des chercheurs et d'autres soulignent que les troubles de l'apprentissage de la récompense et de la perte sont au cœur de la dépression, ont des substrats neuronaux distincts et s'améliorent avec un traitement réussi. Ensemble, ces résultats suggèrent un besoin urgent de délimiter les relations entre les troubles d'apprentissage neuronaux et comportementaux et la dépression. Tout aussi important, ces connaissances suggèrent de nouvelles cibles de traitement telles que la manipulation des substrats neuronaux et comportementaux de l'apprentissage peut faciliter le changement des symptômes de la dépression.

Pour résoudre ces problèmes, les chercheurs utilisent la neuroimagerie fonctionnelle et un cadre de psychiatrie computationnelle pour i) caractériser systématiquement les substrats neuronaux et comportementaux qui participent à l'apprentissage de la récompense et de la perte dans la dépression et ii) évaluer dans quelle mesure l'apprentissage dans la dépression répond à deux facteurs comportementaux. méthodes qui ciblent l'apprentissage de différentes manières. Les chercheurs testent les hypothèses générales selon lesquelles i) la dépression peut être caractérisée par des perturbations neurales et comportementales distinctes de l'apprentissage, et ii) ces perturbations et les symptômes associés peuvent être améliorés grâce à différentes méthodes de guidage de l'apprentissage. Les progrès récents de la psychiatrie computationnelle fournissent un cadre basé sur les mécanismes dans lequel comprendre la nature et la trajectoire des troubles d'apprentissage potentiels dans la dépression et suggèrent de nouvelles façons d'améliorer l'apprentissage perturbé et les symptômes associés dans la dépression.