Testen der Neurowissenschaft des geführten Lernens bei Depressionen

Major Depression zählt zu den wichtigsten Ursachen für Mortalität und Invalidität in der Welt. Jüngste Daten von den Forschern und anderen zeigen, dass Beeinträchtigungen des Belohnungs- und Verlustlernens von zentraler Bedeutung für Depressionen sind, unterschiedliche neuronale Substrate haben und sich mit erfolgreicher Behandlung verbessern. Zusammengenommen legen diese Ergebnisse nahe, dass es dringend notwendig ist, die Beziehungen zwischen neuronalen und verhaltensbedingten Lernstörungen und Depressionen zu beschreiben. Ebenso wichtig ist, dass diese Erkenntnisse neue Behandlungsziele nahe legen, so dass die Manipulation der neuronalen und verhaltensbezogenen Substrate des Lernens die Symptomänderung bei Depressionen erleichtern kann.

Um diese Probleme anzugehen, verwenden die Forscher funktionelle Neuroimaging und ein computergestütztes Psychiatrie-Framework, um i) systematisch die neuralen und Verhaltenssubstrate zu charakterisieren, die das Belohnungs- und Verlustlernen bei Depressionen begleiten, und ii) den Grad zu bewerten, in dem das Lernen bei Depressionen auf zwei Verhaltensweisen reagiert Methoden, die auf unterschiedliche Weise auf das Lernen abzielen. Die Forscher testen die allgemeinen Hypothesen, dass i) Depressionen durch unterschiedliche neuronale und Verhaltensstörungen des Lernens gekennzeichnet sein können und ii) diese Störungen und damit verbundenen Symptome durch verschiedene Methoden der Lernsteuerung gelindert werden können. Jüngste Fortschritte in der computergestützten Psychiatrie bieten einen mechanismusbasierten Rahmen, innerhalb dessen die Art und der Verlauf potenzieller Lernbehinderungen bei Depressionen verstanden werden können, und schlagen neue Wege vor, wie Lernstörungen und damit verbundene Symptome bei Depressionen verbessert werden können