Az irányított tanulás idegtudományának tesztelése depresszióban

A súlyos depressziós rendellenesség a halálozás és rokkantság legjelentősebb okai közé tartozik a világon. A kutatók és mások legújabb adatai rávilágítanak arra, hogy a jutalom és veszteség tanulásának károsodása központi szerepet játszik a depresszióban, eltérő idegi szubsztrátokkal rendelkeznek, és a sikeres kezelés hatására javulnak. Ezek az eredmények együttesen azt sugallják, hogy sürgősen meg kell határozni az idegi és viselkedési tanulási zavarok és a depresszió közötti összefüggéseket. Ugyanilyen fontos, hogy ezek a felismerések új kezelési célokat sugallnak, így a tanulás idegi és viselkedési szubsztrátjainak manipulálása elősegítheti a depresszió tüneteinek megváltozását.

E problémák megoldása érdekében a kutatók funkcionális neuroképalkotást és számítógépes pszichiátriai keretrendszert használnak, hogy i) szisztematikusan jellemezzék azokat a neurális és viselkedési szubsztrátokat, amelyek depresszióban részt vesznek a jutalom- és veszteségtanulásban, és ii) felmérjék, hogy a depresszióban való tanulás milyen mértékben reagál két viselkedési tényezőre. a tanulást különböző módon célzó módszerek. A kutatók tesztelik azokat a tág hipotéziseket, amelyek szerint i) a depressziót a tanulás különböző neurális és viselkedésbeli zavarai jellemezhetik, és ii) ezek a zavarok és a kapcsolódó tünetek enyhíthetők a tanulás irányításának különböző módszereivel. A számítógépes pszichiátria közelmúltbeli fejlődése mechanizmus-alapú keretet biztosít, amelyen belül megérthetjük a depresszióban előforduló potenciális tanulási zavarok természetét és pályáját, és új módszereket javasolnak a zavart tanulás és a kapcsolódó tünetek enyhítésére depresszióban.