Prévention des problèmes de comportement à l'aide du programme parental Triple P en ligne (TriplePChile)
Prévention des problèmes de comportement à l'aide du programme parental Triple P en ligne : étude pilote d'acceptabilité et de faisabilité
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Sur la base de l'importance que les interventions parentales fondées sur des données probantes ont acquise et du besoin du domaine de la santé de fournir des alternatives innovantes qui facilitent l'accès à ce type de services, des programmes de soutien parental donnés via le web émergent. Il existe des preuves qui soutiennent l'idée que les programmes de parentalité enseignés via le Web ont une influence sur la réduction des comportements perturbateurs chez les enfants.
Triple P Online (TPOL) est une adaptation du programme de parentalité positive, Triple P, un programme qui a été testé empiriquement. Cette adaptation est une intervention parentale via le Web avec une modalité autodirigée, qui est basée sur le niveau 4 du programme parental Triple P et est configurée en 8 sessions interactives avec des modules en ligne. Les sujets abordés sont : 1) Qu'est-ce que la parentalité positive, 2) Renforcer le comportement que nous voulons, 3) Enseigner de nouvelles compétences, 4) Gérer les comportements négatifs, 5) Gérer la désobéissance, 6) Prévenir les problèmes par la planification, 7) Faire des sorties amusantes, 8) Élever des enfants confiants et compétents.
Les principaux résultats observés dans la mise en œuvre du programme Triple P en ligne sont (Sanders et al, 2012) : la réduction des comportements problématiques des enfants, les styles parentaux dysfonctionnels, l'augmentation de la confiance des parents dans leur rôle parental et la réduction de la colère parentale.
Type d'étude
Inscription (Anticipé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Saray Ramirez
- Numéro de téléphone: +56988191548
- E-mail: saramirez1@miuandes.cl
Lieux d'étude
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Las Condes
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Santiago, Las Condes, Chili, 7620001
- Recrutement
- Universidad de Los Andes
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Contact:
- Saray Ramirez, BL
- Numéro de téléphone: +56988191548
- E-mail: saramirez1@miuandes.cl
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
Sexes éligibles pour l'étude
La description
Critère d'intégration:
- Appartenir à l'un des trois niveaux socio-économiques selon la classification SIMCE (Haut, Moyen et Bas).
- Assister à une école primaire de la municipalité de Lo Barnechea, Santiago, Chili.
- Participation antérieure aux étapes de validation des instruments.
- Identification dans le questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ) avec des problèmes de comportement supérieurs au 80e centile.
- Avoir accès à Internet.
Critère d'exclusion:
- Fréquenter une école qui développe ou met en œuvre un programme manuel pour les parents associé à la prévention des problèmes de comportement
- Participation à une étude similaire.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: LA PRÉVENTION
- Répartition: ALÉATOIRE
- Modèle interventionnel: PARALLÈLE
- Masquage: DOUBLE
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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EXPÉRIMENTAL: Triple P en ligne avec un support professionnel
Dans la version en ligne avec accompagnement professionnel, le psychologue responsable aura pour rôle de suivre le travail autonome des participants durant les 8 séances, ainsi que de répondre aux questions et doutes que les participants pourraient avoir concernant le programme et sa mise en œuvre.
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Le psychologue responsable aura pour rôle de suivre le travail autonome des participants durant les 8 séances.
Le psychologue responsable vérifiera également que les participants sont capables de compléter les modules en ligne semaine par semaine, qu'ils comprennent le contenu enseigné dans le module et qu'ils pratiquent les tâches et exercices assignés dans chacun des modules ; en plus de générer un plan d'action au cas où les participants ne respecteraient pas semaine après semaine l'auto-administration du programme.
Le suivi et le contact avec les familles seront effectués par téléphone et via un système de messagerie hebdomadaire de type e-mail, mis en œuvre au sein de la même plateforme sur laquelle se trouve le matériel du programme
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EXPÉRIMENTAL: Triple P en ligne sans support professionnel
Dans la version sans accompagnement professionnel, le rôle du psychologue responsable sera de maintenir la plateforme à jour afin que la personne qui s'auto-administre l'intervention n'ait pas de problèmes techniques liés à la plateforme.
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Le rôle du psychologue responsable sera de maintenir la plateforme à jour afin que la personne qui s'auto-administre l'intervention n'ait pas de problèmes techniques liés à la plateforme.
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AUCUNE_INTERVENTION: Groupe de contrôle
Groupe témoin sans aucune intervention.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Acceptabilité du programme par les parents/tuteurs principaux à l'aide de l'échelle d'acceptabilité (AS)
Délai: Immédiatement après l'intervention
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Un questionnaire explorant l'acceptabilité du programme sera répondu par les parents/tuteurs principaux des élèves de la 1re à la 4e année de l'école primaire, qui participeront à l'intervention.
Ce questionnaire demande l'opinion des parents sur le contenu de l'intervention, les stratégies utilisées, le matériel et la performance du professionnel de la santé aidant à l'intervention. .
Le questionnaire pose également des questions sur la satisfaction et l'utilité du programme pour améliorer la gestion parentale.
Pour chaque énoncé, les réponses peuvent aller de 1=Fortement en désaccord à 5=Fortement en accord.
Un score élevé signifie plus acceptable et satisfait du programme.
Il s'agit d'un questionnaire créé par l'équipe de recherche.
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Immédiatement après l'intervention
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Faisabilité du programme à l'aide de l'inventaire de faisabilité (FI)
Délai: 6 mois
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Un registre servira à déterminer le nombre d'écoles initialement contactées et le nombre d'écoles ayant accepté de participer ; nombre de parents/tuteurs principaux contactés et qui ont consenti et consenti à participer à l'étude au départ et au suivi ; le nombre de séances réalisées par les parents dans la plateforme, le nombre de contacts téléphoniques délivrés par les professionnels de santé, le nombre de rendez-vous téléphoniques réalisés avec les parents.
Cet inventaire de faisabilité (FI) a été créé par l'équipe de recherche.
Ce registre ne produira pas de score, mais fournira plutôt des indicateurs de réalisations pour plusieurs domaines de la mise en œuvre du programme.
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6 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Échelle parentale (EP)
Délai: Un mois
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Ce questionnaire de 30 items mesure trois styles de discipline dysfonctionnels : le laxisme (discipline permissive), la surréactivité (discipline autoritaire, colère, méchanceté et irritabilité) et la verbosité (longues réprimandes ou recours à la parole).
L'échelle a une bonne fiabilité test-retest (r = 0,83,
.82,
et .79,
respectivement) et s'est avérée discriminatoire entre les parents d'enfants en clinique et ceux en dehors de la clinique ; et à établir une corrélation avec les mesures d'observation de la discipline dysfonctionnelle.
Chaque élément est répondu sur une échelle de 7 points, en fonction du comportement typique que les parents adoptent dans chaque scénario.
Un score total est calculé, allant de 30 à 210.
Un score élevé signifie que les parents choisissent des stratégies plus efficaces pour faire face à différents scénarios.
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Un mois
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Liste de contrôle des tâches parentales (PTC)
Délai: Un mois
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Cette liste de contrôle évalue la confiance des parents à gérer avec succès 14 comportements difficiles de l'enfant comme les pleurnicheries et les crises de colère (Comportement d'auto-efficacité), et à gérer les comportements difficiles dans 14 contextes différents tels que faire du shopping et avoir des visiteurs (Réglage de l'auto-efficacité).
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Un mois
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Questionnaire parental de l'Alabama (APQ)
Délai: Un mois
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L'APQ mesure cinq dimensions de la parentalité qui sont pertinentes pour l'étiologie et le traitement des problèmes d'extériorisation de l'enfant : (1) implication positive avec les enfants, (2) supervision et suivi, (3) utilisation de techniques de discipline positive, (4) cohérence dans la recours à une telle discipline et (5) recours aux châtiments corporels.
Le projet utilisera les dimensions (1), (3) et (4)., et il n'utilisera pas la dimension « (2) supervision et suivi » car elle n'est pas pertinente pour la population cible ; et "(5) recours aux châtiments corporels" car ce n'est pas l'objet de l'intervention.
Le formulaire parent sera utilisé.
Ce questionnaire comporte 22 items.
Chaque énoncé est répondu de 1 = Jamais à 4 = Souvent.
Le score varie de 22 à 44. a Un score élevé signifie de meilleures compétences parentales.
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Un mois
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Le questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ)
Délai: 2 mois
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Le SDQ de 25 items mesure les perceptions des comportements prosociaux et difficiles chez les enfants âgés de 3 à 16 ans. Il a une bonne fiabilité test-retest (r = .85) et s'est avérée bien discriminer entre les échantillons à faible risque et à haut risque. Cinq scores d'échelle sont calculés : symptômes émotionnels, problèmes de conduite, inattention/hyperactivité, problèmes avec les pairs et comportement prosocial. Les quatre premières sous-échelles sont incluses dans une seule sclère de « difficultés totales ». Chaque élément est répondu de 0=Pas vrai à 2=Certainement vrai. Le score de chaque sous-échelle varie de 0 à 10. Dans le cas de l'échelle des difficultés totales, de la sous-échelle des symptômes émotionnels, de la sous-échelle des problèmes de conduite, de la sous-échelle de l'inattention/hyperactivité et de la sous-échelle des problèmes avec les pairs, un score élevé signifie plus de symptômes. Dans le cae de l'échelle de comportement prosocial, un score élevé signifie des compétences prosociales plus fortes. |
2 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Publications et liens utiles
Publications générales
- Sanders MR, Baker S, Turner KM. A randomized controlled trial evaluating the efficacy of Triple P Online with parents of children with early-onset conduct problems. Behav Res Ther. 2012 Nov;50(11):675-84. doi: 10.1016/j.brat.2012.07.004. Epub 2012 Aug 18.
- Arnold DS, O'Leary SG, Wolff LS, Acker MM. The Parenting Scale: A measure of dysfunctional parenting in discipline situations. Psychological Assessment. 1993; 5(2), 137-144. https://doi.org/10.1037/1040-3590.5.2.137
- Goodman R, Scott S. Comparing the Strengths and Difficulties Questionnaire and the Child Behavior Checklist: is small beautiful? J Abnorm Child Psychol. 1999 Feb;27(1):17-24. doi: 10.1023/a:1022658222914.
- Sanders MR, Woolley ML. The relationship between maternal self-efficacy and parenting practices: implications for parent training. Child Care Health Dev. 2005 Jan;31(1):65-73. doi: 10.1111/j.1365-2214.2005.00487.x.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (RÉEL)
Achèvement primaire (ANTICIPÉ)
Achèvement de l'étude (ANTICIPÉ)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (RÉEL)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (RÉEL)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- MLB-TripleP-2021
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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