Expérience du patient pédiatrique sur un parcours diagnostique

Les objectifs du procès

1. Examiner le niveau d'anxiété des personnes subissant une imagerie par résonance magnétique (IRM) en tant que patients ou soignants (l'anxiété est mesurée à deux moments : avant et après la procédure d'IRM).

2. Examiner les appréciations subjectives des patients et des soignants sur les facteurs clés qui composent l'Expérience Patient, c'est-à-dire la somme de toutes les interactions qui influencent la perception des patients et de leurs soignants. L'expérience du patient dans ce sens comprend ce qui est perçu, compris et retenu par le patient et ses proches en termes de :

• l'accès aux services et aux ressources
• coordination et sécurité
• efficacité des services
• communication et éducation
• autonomisation des patients
• respect et dignité
• assurer le bien-être physique
• assurer le bien-être psychologique

• l'environnement et le confort et les niveaux de satisfaction qui en découlent. L'ensemble complet de facteurs ne sera examiné que pour les soignants des patients, tandis que pour les patients eux-mêmes, l'ensemble de facteurs sera limité à ceux qui peuvent être évalués avec compétence par des personnes âgées de 10 à 14 ans.

  3. Examiner dans quelle mesure les interventions axées sur l'éducation et l'information, utilisant une variété de médias (dépliants d'information, vidéo éducative, démonstration avec accessoires), ont un impact sur les niveaux d'anxiété, les éléments individuels de l'expérience et les niveaux de satisfaction des patients et des soignants .

  4. Examiner dans quelle mesure les interventions éducatives et informatives peuvent accroître la coopération des patients et ainsi contribuer à réduire les temps d'examen (évitement de la répétition des séquences) et à réduire le taux d'interruption des examens.

  1. Les participants seront recrutés par le personnel d'enregistrement du Laboratoire de Résonance Magnétique (RM) parmi les personnes inscrites aux examens de résonance magnétique pour les indications cliniques. Cela se fera lors d'un rappel de routine de la prochaine date d'examen. L'intervenant informe l'aidant du patient de la possibilité de participer à l'examen et, après obtention d'une déclaration préalable de participation, de la nécessité d'arriver 1 heure avant l'heure prévue.
  2. Lorsque le patient et son soignant arrivent au Laboratoire d'inscription du laboratoire de résonance magnétique, un membre du personnel d'inscription remet les "Informations sur l'essai concernant l'expérience du patient pédiatrique sur le parcours diagnostique" qui contient des détails sur les objectifs, la conception, la portée et la durée des procédures et des inconvénients de l'essai qui sera mené, des avantages attendus pour les participants de l'essai qui est une expérience de recherche, et des risques et dangers pour la santé des participants, des dispositions concernant la gestion des événements indésirables, des mesures prises pour assurer respect de la vie privée des participants et de la confidentialité de leurs données personnelles, ainsi que les règles d'accès aux informations pertinentes concernant les participants obtenues au cours de la mise en œuvre de l'expérience et des résultats globaux de celle-ci et pour l'utilisation ultérieure des résultats de celle-ci. L'investigateur informe également les participants de la possibilité de se retirer de l'essai à tout moment, des règles d'indemnisation en cas de préjudice et de la source de financement de l'expérience médicale. Après avoir répondu à toutes les questions du sujet, l'investigateur recueille un formulaire de consentement éclairé signé du soignant et de l'enfant, ainsi que les informations sur l'essai qui y sont jointes.
  3. Un membre du personnel de l'enregistrement du laboratoire de résonance magnétique tire une allocation à l'un des groupes (A/B/C/D) à partir d'un pool d'enveloppes scellées avec un code unique pour l'essai et entre le code dans tous les questionnaires utilisés dans le procès.

  4. Un technologue en radiologie ou un psychologue (après avoir reçu une formation sur les objectifs, le protocole et les outils de l'essai) propose les interventions adaptées aux groupes :

     • au groupe A : l'investigateur remet la notice d'information « Information pour les jeunes patients et leurs aidants. Qu'est-ce que l'IRM et à quoi ressemble l'examen ?" et veille à ce que le patient et le soignant en prennent connaissance.
     • au groupe B : l'investigateur diffuse la vidéo pédagogique "Qu'est-ce qu'une IRM et à quoi ressemble l'examen ?" au patient et à l'aidant et veille à ce que le patient et l'aidant s'y familiarisent.
     • au groupe C : l'investigateur réalise une démonstration scénarisée à l'aide d'accessoires sous la forme d'un modèle de scanner et d'une présentation multimédia (« Scénario de démonstration avant examen par résonance magnétique pour jeunes patients et leurs aidants »). Aucune intervention n'est effectuée dans le groupe D.
  5. Le soignant du patient remplit le questionnaire State-Trait Anxiety Inventory (STAI).
  6. Le patient (assisté d'un technicien ou d'un psychologue) remplit le formulaire State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC).
  7. Un processus standard de préparation à l'examen par résonance magnétique par un technicien suit, et l'examen par résonance magnétique est effectué comme cliniquement indiqué.
  8. Le technicien remplit le questionnaire intitulé "Évaluation de la coopération du patient et de son aidant lors d'un examen par résonance magnétique".
  9. Le soignant remplit à nouveau le questionnaire State-Trait Anxiety Inventory (STAI).
  10. L'aidant du patient remplit le questionnaire "Évaluation du vécu de l'aidant du patient lors de l'examen par résonance magnétique".
  11. Le patient (assisté d'un technicien ou d'un psychologue) remplit à nouveau le questionnaire "State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC)".
  12. Le patient (assisté d'un technicien ou d'un psychologue) remplit le questionnaire "Evaluation du vécu du patient lors de l'examen par résonance magnétique".