Perceptuális tanulás és memória konszolidáció felnőtteknél LI-vel és anélkül

A nyomozók 60 tipikus nyelvvel (TD) beszélő felnőttet és 40 LI résztvevőt fognak toborozni különféle közösségi és egyetemi kapcsolatok révén. 40 TD felnőtt és 20 LI résztvevő lesz beiratkozva az 1. kísérletbe. 20 TD felnőtt és 20 LI résztvevő kerül be a 2. kísérletbe.

Mindkét kísérlet 3 munkameneten keresztül zajlik majd.

Az 1. szekció során a vizsgálók különféle intézkedéseket vezetnek be a vizsgálati alkalmasság érvényesítése, a résztvevők csoportokba sorolása és egyéb intézkedések a mintáink további jellemzése érdekében. Ennek érdekében a résztvevőket tiszta hangú audiometriai szűrésben részesítik, és egy interjúkérdőívet töltenek ki, amelyben olyan háttérinformációkat kérnek, mint a kézügyesség, a nyelvi háttér, a nyelvi és olvasási fejlődés, valamint a motoros készségek fejlesztése. A képzett kutatószemélyzet ezután egy körülbelül 2 órás tesztelemet kezel, amely a nonverbális megismerés, a nyelvi képesség, az olvasási képesség, a figyelem, a végrehajtó funkció és a fonológiai feldolgozás méréseit tartalmazza. A résztvevők kérdőíveket is kitöltenek, hogy felmérjék szokásos alvásminőségüket, álmosságukat és egyéni kronopiáikat.

Minden vizsgálatot klinikus hallgató végzi, és okleveles beszéd-nyelv-patológus felügyeli. Az adminisztráció 100%-át egy képzett hallgató újrapontozza a pontosság érdekében. A lemorzsolódás és a nem minősítők figyelembevétele érdekében az 1. munkamenetben legfeljebb 200 személy felvételét/szűrését várjuk, hogy elérjük az 1. és 2. kísérlet jelentkezési céljait.

Mindkét kísérletben a 2. és 3. munkamenet két egymást követő napon zajlik. A 2. foglalkozás késő este, a 3. pedig délelőtt lesz. Szándékosan úgy döntöttünk, hogy nem használunk ébrenléti állapot (AM-PM) vezérlést. Ez azért van így, hogy korlátozzák az angol nyelvhasználat mennyiségének esetleges ingadozását az ülések között. Az ülések közötti alvás időtartamát egy Actigraph wGT3X-BT gyorsulásmérővel (Actigraph, corp) figyeljük, amelyet a nem domináns csuklón kell viselni. Az aktigráfokat úgy állítják be, hogy 60 másodperces korszakokban gyűjtsenek adatokat egy validált algoritmuson keresztül (Cain & Geremia, 2011). Az alvási/ébrenléti aktivitás rögzítésének ezt a módszerét egymástól függetlenül validálták, és 85%-os pontossággal megegyezik a laboratóriumi poliszomnográfiával (Slater et al., 2015).

1. kísérlet: viselkedési intézkedések A 2. foglalkozás során a résztvevők elvégzik a három tanulási feladatot, a deklaratív tanulást, a procedurális tanulást, a nem anyanyelvi beszédtanulást (ebben a sorrendben) és az azonnali tanulás utáni értékeléseket. A 3. szekció során a résztvevőket újraértékelik a nem anyanyelvi beszédtanulásban, a deklaratív tanulásban és a procedurális tanulásban (ebben a sorrendben).

• A deklaratív memória értékelése egy objektumfelismerési feladat segítségével történik véletlen kódolást követően.
• A Soros Reakcióidő feladat egy változata lesz felhasználva a procedurális tanulás mérésére.
• A beszéd észlelési tanulását a fogászati ​​és retroflex kontraszttal kapcsolatos azonosítási és megkülönböztetési feladatokon keresztül mérik.

2. kísérlet: neuroimaging intézkedések A 2. foglalkozás során a résztvevők a késő esti órákban elvégzik a nem natív kontraszt képzést. Ezután bejutnak egy mágneses rezonancia képlet (MRI) szkennerbe, ahol a vér oxigénszinttől függő jeleit rögzítik, miközben elvégzik az edzés utáni azonosítási és megkülönböztetési vizsgálatokat. A résztvevők ugyanazokat a szkenneren belüli értékeléseket végzik el a nem natív kontraszt észleléséről a 3. munkamenet során.