Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Strategier for å undervise verb

27. desember 2023 oppdatert av: Melanie Schuele, Vanderbilt University Medical Center
Denne studien er designet for å evaluere om barn med Downs syndrom og barn med typisk utvikling viser ulike nivåer av nøyaktighet og demonstrerer nye verb som læres under tre forhold: semantiske signaler (utfør handling), syntaktiske signaler (setningsramme) og kombinert (syntaktiske og semantiske signaler). ). Deltakerne fullfører en kvalifikasjonsevaluering og deretter én verblæringsøkt (ca. 60 minutter lang). I løpet av den verblæringsøkten blir de undervist i sett med ord under hver betingelse (dvs. design innen fag) og deretter bedt om å identifisere og merke disse målordene umiddelbart etter instruksjon.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

44

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Forente stater
    • Tennessee
      • Nashville, Tennessee, Forente stater, 37232
        • Vanderbilt Bill Wilkerson Center

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

3 år til 17 år (Barn)

Tar imot friske frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Må bruke muntlig kommunikasjon som sitt primære kommunikasjonsmiddel
  • Må være enspråklige engelsktalende
  • Atferdsmessig i stand til å delta i 20 minutter
  • Barn med typisk utvikling må ikke vise mer enn ett standardavvik under gjennomsnittet for tale- og språkmålene

Ekskluderingskriterier:

  • Nonverbal kognitiv poengsum mindre enn tre standardavvik under gjennomsnittet (standard poengsum på 54 nedenfor)
  • Identifisert hørselstap eller mislykket hørselsscreening
  • Ukorrigert synshemming
  • Motorisk svikt som hindrer gjennomføring av studieaktiviteter
  • Samtidige lidelser (f.eks. autismespekterforstyrrelse)

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Behandling
  • Tildeling: N/A
  • Intervensjonsmodell: Enkeltgruppeoppdrag
  • Masking: Ingen (Open Label)

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Verbstrategier
Undersøkeren merker hvert målord og utfører den tilsvarende handlingen seks ganger i hver tilstand. Hun fremkaller målordet fra deltakeren to ganger per ord per tilstand og gir tilbakemelding på nøyaktighet hver gang. I tilstanden semantiske signaler ber undersøkeren barnet om å utføre målhandlingen to ganger. I tilstanden syntaktiske signaler, i stedet for bare å si målordet med den nåværende progressive verbmarkøren, bruker eksaminator to former for komplette setninger mens han utfører handlingen (dvs. "Jeg er X-ing" og "Se. I X."). I den kombinerte tilstanden ber undersøkeren barnet om å utføre målhandlingen og bruker konsekvent hele setninger.
Atferdsmessig: Semantiske signaler (utfør handling), syntaktiske signaler (setningsramme), eller kombinerte semantiske og syntaktiske signaler

Verb Læring Økt Undervisningsfase. Undersøkeren merker hvert målord og utfører handlingen 6 ganger i hver tilstand. Hun fremkaller målordet fra deltakeren 2 ganger per ord per tilstand og gir tilbakemelding på nøyaktighet.

Testfase. Reseptive prober administreres etter hvert 2 ord er lært. Ekspressive prober er på slutten av tilstanden. For mottakelige sonder ber undersøkeren deltakeren om å identifisere nye verb, og for ekspressive sonder ber undersøkeren barnet om å merke den nye handlingen. Testing etter 2 elementer er utformet for å redusere minnebelastningen. Deltakerne har en kort pause mellom forholdene.

Data samles inn om: a) barns svar på standardiserte vurderinger, (b) svar på verblæringsprober, (c) foreldres svar på inntaksskjema, og (d) relevant sykehistorie fra elektronisk journal.

Ingen av prosedyrene ovenfor utgjør mer enn minimal risiko for deltakere eller forskningspersonell. Vanderbilt IRB godkjente alle prosedyrer.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Nøyaktighet som identifiserer lærte ord - syntaktisk tilstand
Tidsramme: Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Deltakerne blir bedt om mottakelig å identifisere nye verb som er undervist i syntaktisk tilstand ved å velge videoen av det navngitte verbet fra et felt på to. Deltakerne ble bedt om å identifisere hvert av de 4 lærte ordene per tilstand 3 ganger for totalt 12 forsøk per tilstand. Denne "reseptive sonden" har en minimumsscore på 0 og maksimum 12. Høyere skårer indikerer et bedre resultat.
Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Nøyaktighet som identifiserer lærte ord - semantisk tilstand
Tidsramme: Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Deltakerne blir bedt om mottakelig å identifisere nye verb som undervises i semantisk tilstand ved å velge videoen av det navngitte verbet fra et felt på to. Deltakerne ble bedt om å identifisere hvert av de 4 lærte ordene per tilstand 3 ganger for totalt 12 forsøk per tilstand. Denne "reseptive sonden" har en minimumsscore på 0 og maksimum 12. Høyere skårer indikerer et bedre resultat.
Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Nøyaktighet som identifiserer lærte ord – kombinert tilstand
Tidsramme: Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Deltakerne blir bedt om mottakelig å identifisere nye verb som læres i kombinert tilstand ved å velge videoen av det navngitte verbet fra et felt på to. Deltakerne ble bedt om å identifisere hvert av de 4 lærte ordene per tilstand 3 ganger for totalt 12 forsøk per tilstand. Denne "reseptive sonden" har en minimumsscore på 0 og maksimum 12. Høyere skårer indikerer et bedre resultat.
Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Nøyaktighet merking lærte ord - syntaktisk tilstand
Tidsramme: Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Etter undervisningsepisodene for den syntaktiske tilstanden blir deltakerne bedt om å merke nye verb ekspressivt. Deltakerne ble bedt om å merke hvert av de 4 lærte ordene per tilstand én gang for totalt 4 forsøk per tilstand. Denne "ekspressive sonden" har en minimumsscore på 0 og maksimum 4. Høyere score indikerer et bedre resultat.
Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Nøyaktighet merking lærte ord - semantisk tilstand
Tidsramme: Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Etter undervisningsepisodene for den semantiske tilstanden blir deltakerne bedt om å merke nye verb ekspressivt. Deltakerne ble bedt om å merke hvert av de 4 lærte ordene per tilstand én gang for totalt 4 forsøk per tilstand. Denne "ekspressive sonden" har en minimumsscore på 0 og maksimum 4. Høyere score indikerer et bedre resultat.
Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Nøyaktighet merking lærte ord - kombinert tilstand
Tidsramme: Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned
Etter undervisningsepisodene for den kombinerte tilstanden blir deltakerne bedt om å merke nye verb ekspressivt. Deltakerne ble bedt om å merke hvert av de 4 lærte ordene per tilstand én gang for totalt 4 forsøk per tilstand. Denne "ekspressive sonden" har en minimumsscore på 0 og maksimum 4. Høyere score indikerer et bedre resultat
Fra dato for førstegangsevaluering til fokusert intervensjonsøkt, opptil 1 måned

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Vanderbilt University Medical Center

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

21. mars 2018

Primær fullføring (Faktiske)

2. juli 2021

Studiet fullført (Faktiske)

2. juli 2021

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

8. februar 2018

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

14. februar 2018

Først lagt ut (Faktiske)

22. februar 2018

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

7. juni 2024

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

27. desember 2023

Sist bekreftet

1. desember 2023

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Ytterligere relevante MeSH-vilkår

Andre studie-ID-numre

  • 172058

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på Downs syndrom

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Suriname

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

Abonnere