Esta página se tradujo automáticamente y no se garantiza la precisión de la traducción. por favor refiérase a versión inglesa para un texto fuente.

Estrategias para enseñar verbos

27 de diciembre de 2023 actualizado por: Melanie Schuele, Vanderbilt University Medical Center
Este estudio está diseñado para evaluar si los niños con síndrome de Down y los niños con un desarrollo típico exhiben diferentes niveles de precisión al demostrar verbos nuevos que se enseñan bajo tres condiciones: claves semánticas (realizar una acción), claves sintácticas (marco de la oración) y combinadas (claves sintácticas y semánticas). ). Los participantes completan una evaluación de elegibilidad y luego una sesión de aprendizaje de verbos (aproximadamente 60 minutos de duración). Durante esa sesión de aprendizaje de verbos, se les enseñan conjuntos de palabras bajo cada condición (es decir, diseño dentro de los sujetos) y luego se les pide que identifiquen y etiqueten esas palabras objetivo inmediatamente después de la instrucción.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

44

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Estados Unidos
    • Tennessee
      • Nashville, Tennessee, Estados Unidos, 37232
        • Vanderbilt Bill Wilkerson Center

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

3 años a 17 años (Niño)

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Debe utilizar la comunicación oral como su principal medio de comunicación.
  • Deben ser hablantes monolingües de inglés.
  • Comportamiento capaz de prestar atención durante 20 minutos
  • Los niños con un desarrollo típico no deben demostrar más de una desviación estándar por debajo de la media en las medidas de habla y lenguaje.

Criterio de exclusión:

  • Puntuación cognitiva no verbal inferior a tres desviaciones estándar por debajo de la media (puntuación estándar de 54 por debajo)
  • Pérdida auditiva identificada o prueba de audición fallida
  • Deterioro de la visión no corregido
  • Deterioro motor que impide la realización de las actividades de estudio
  • Trastornos concomitantes (p. ej., trastorno del espectro autista)

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Tratamiento
  • Asignación: N / A
  • Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Estrategias verbales
El examinador etiqueta cada palabra objetivo y realiza la acción correspondiente seis veces en cada condición. Ella obtiene la palabra objetivo del participante dos veces por palabra y por condición y proporciona comentarios sobre la precisión cada vez. En la condición de señales semánticas, el examinador insta al niño a realizar la acción objetivo dos veces. En la condición de claves sintácticas, en lugar de decir únicamente la palabra objetivo con el marcador verbal presente progresivo, el examinador utiliza dos formas de oraciones completas mientras realiza la acción (es decir, "Estoy haciendo X" y "Ver". Yo X."). En la condición combinada, el examinador incita al niño a realizar la acción objetivo y utiliza consistentemente oraciones completas.
Conductual: Señales semánticas (realizar una acción), señales sintácticas (marco de oración) o señales semánticas y sintácticas combinadas

Sesión de aprendizaje de verbos Fase de enseñanza. El examinador etiqueta cada palabra objetivo y realiza la acción 6 veces en cada condición. Obtiene la palabra objetivo del participante 2 veces por palabra por condición y proporciona comentarios sobre la precisión.

Fase de prueba. Las pruebas receptivas se administran después de cada 2 palabras que se enseñan. Las pruebas expresivas están al final de la condición. Para las pruebas receptivas, el examinador le pide al participante que identifique verbos nuevos y para las pruebas expresivas, el examinador le pide al niño que etiquete la acción nueva. La prueba después de 2 elementos está diseñada para disminuir la carga de memoria. Los participantes tienen un breve descanso entre condiciones.

Los datos se recopilan sobre: ​​a) las respuestas de los niños en las evaluaciones estandarizadas, (b) las respuestas a las pruebas de aprendizaje de verbos, (c) las respuestas de los padres al formulario de admisión y (d) el historial médico relevante del registro médico electrónico.

Ninguno de los procedimientos anteriores presenta más que un riesgo mínimo para los participantes o el personal de investigación. Vanderbilt IRB aprobó todos los procedimientos.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Precisión en la identificación de palabras enseñadas: condición sintáctica
Periodo de tiempo: Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Se pide a los participantes que identifiquen receptivamente verbos novedosos enseñados en condiciones sintácticas seleccionando el vídeo del verbo nombrado de un campo de dos. Se pidió a los participantes que identificaran cada una de las 4 palabras enseñadas por condición 3 veces para un total de 12 ensayos por condición. Esta "sonda receptiva" tiene una puntuación mínima de 0 y una máxima de 12. Las puntuaciones más altas indican un mejor resultado.
Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Precisión en la identificación de palabras enseñadas: condición semántica
Periodo de tiempo: Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Se pide a los participantes que identifiquen receptivamente verbos novedosos enseñados en condición semántica seleccionando el vídeo del verbo nombrado de un campo de dos. Se pidió a los participantes que identificaran cada una de las 4 palabras enseñadas por condición 3 veces para un total de 12 ensayos por condición. Esta "sonda receptiva" tiene una puntuación mínima de 0 y una máxima de 12. Las puntuaciones más altas indican un mejor resultado.
Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Precisión en la identificación de palabras enseñadas: condición combinada
Periodo de tiempo: Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Se pide a los participantes que identifiquen receptivamente verbos novedosos enseñados en condición combinada seleccionando el video del verbo nombrado de un campo de dos. Se pidió a los participantes que identificaran cada una de las 4 palabras enseñadas por condición 3 veces para un total de 12 ensayos por condición. Esta "sonda receptiva" tiene una puntuación mínima de 0 y una máxima de 12. Las puntuaciones más altas indican un mejor resultado.
Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Etiquetado de precisión de palabras enseñadas: condición sintáctica
Periodo de tiempo: Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Después de los episodios de enseñanza de la condición sintáctica, se pide a los participantes que etiqueten expresivamente los verbos novedosos. Se pidió a los participantes que etiquetaran cada una de las 4 palabras enseñadas por condición una vez para un total de 4 ensayos por condición. Esta "sonda expresiva" tiene una puntuación mínima de 0 y una máxima de 4. Las puntuaciones más altas indican un mejor resultado.
Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Etiquetado de precisión de palabras enseñadas: condición semántica
Periodo de tiempo: Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Después de los episodios de enseñanza de la condición semántica, se pide a los participantes que etiqueten expresivamente verbos novedosos. Se pidió a los participantes que etiquetaran cada una de las 4 palabras enseñadas por condición una vez para un total de 4 ensayos por condición. Esta "sonda expresiva" tiene una puntuación mínima de 0 y una máxima de 4. Las puntuaciones más altas indican un mejor resultado.
Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Etiquetado preciso de palabras enseñadas: condición combinada
Periodo de tiempo: Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes
Después de los episodios de enseñanza de la condición combinada, se pide a los participantes que etiqueten verbos novedosos de forma expresiva. Se pidió a los participantes que etiquetaran cada una de las 4 palabras enseñadas por condición una vez para un total de 4 ensayos por condición. Esta "sonda expresiva" tiene una puntuación mínima de 0 y máxima de 4. Las puntuaciones más altas indican un mejor resultado.
Desde la fecha de la evaluación inicial hasta la sesión de intervención enfocada, hasta 1 mes

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Vanderbilt University Medical Center

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

21 de marzo de 2018

Finalización primaria (Actual)

2 de julio de 2021

Finalización del estudio (Actual)

2 de julio de 2021

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

8 de febrero de 2018

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

14 de febrero de 2018

Publicado por primera vez (Actual)

22 de febrero de 2018

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

7 de junio de 2024

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

27 de diciembre de 2023

Última verificación

1 de diciembre de 2023

Más información

Términos relacionados con este estudio

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

  • 172058

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

Ensayos clínicos sobre Síndrome de Down

Buscar ensayos similares

Patrocinadores y Colaboradores

Condiciones médicas

Intervenciones de drogas

CROs by country

CROs in Guinea

Condiciones

Enfermedades Raras

Intervenciones de drogas

Suplementos dietéticos

Patrocinador / Colaboradores

Localizaciones

Suscribir