Teleutdanning i ultralydopplæring

Ingen inngripen: Kontrollgruppe (tradisjonell trening)

Denne delen av studien involverer deltakere som skal engasjere seg i en tradisjonell læringsprosess. Etter en innledende forundersøkelse vil de starte ultralydopplæringsfasen. I løpet av denne fasen vil deltakerne bruke ferdiglagde pedagogiske videoer for læring. Deretter vil deltakerne utføre en ultralyd på et abdominalt ultralydfantom ved å bruke et utdelingsark basert på den forhåndslagde videoen. Når assistanse er nødvendig, vil deltakerne fysisk flytte til et annet sted for å søke hjelp fra en veileder. Denne ansikt-til-ansikt-interaksjonen gir mulighet for direkte veiledning og tilbakemelding. Etter å ha fullført treningsøktene vil deltakerne ta en etterundersøkelse, som inkluderer NASA-TLX, System Usability Scale (SUS) og en selvtillitsvurdering, for å evaluere treningsopplevelsen og måle den opplevde arbeidsmengden, systemets brukervennlighet og selvtillit nivåendringer på grunn av treningen.

Eksperimentell: Eksperimentell gruppe (fjerntrening)

I denne armen vil deltakerne gjennomgå en fjernlæringsprosess. I likhet med kontrollgruppen begynner de med en forhåndsundersøkelse etterfulgt av treningsfasen ved å bruke de samme pedagogiske videoene. Deltakerne ser et utdelingsark på en hodemontert skjerm (HMD) og utfører en ultralyd på et abdominalt ultralydfantom. Hovedforskjellen er at når de trenger hjelp, vil de bruke en HMD til å kommunisere med en veileder eksternt. Dette lar veilederen gi veiledning uten å være fysisk tilstede, ved å bruke HMD og potensielt andre eksterne kommunikasjonsverktøy for sanntidsinteraksjon. Opplæringsfasen er ment å etterligne den personlige veiledningen så nært som mulig gjennom teknologiske midler. Etter opplæringen vil deltakerne også gjennomføre den samme etterundersøkelsen som kontrollgruppen for å vurdere effekten av fjerntrening på deres læringsopplevelse.

Enhet: Head-Mounted Display (HMD) for å kommunisere med en veileder eksternt

Deltakerne i forsøksgruppen er orientert om å bruke utdanningsplattformen og kommunisere med veileder gjennom en HMD i ca 5 minutter. De utfører og lagrer deretter ultralydbildet. Dersom de trenger bistand ber de om hjelp muntlig gjennom HMDs kommunikasjonssystem. Veilederen fjernobserverer og assisterer umiddelbart på forespørsel, ved å bruke HMD og et 360-graders kamera.

Evalueringspoeng

De sammensatte skårene fra evalueringsskjemaene vil være det primære målet på effektivitet. Disse poengsummene vil bli analysert og sammenlignet ved hjelp av statistiske tester som student-t-testen eller Wilcoxon rangsumtesten for å bestemme nivået av ultralydferdighetsoppnåelse mellom de to gruppene.

Varighet for ultralydbilde

Tiden deltakerne tar fra det øyeblikket de plukker opp sonden for å starte det første bildet til de trykker på "Avslutt undersøkelse"-knappen for å lagre det endelige ultralydbildet, vil bli registrert og analysert. Dette tiltaket vurderer effektiviteten og læringshastigheten, med sammenligning mellom grupper som bruker student t-testen eller Wilcoxon rangsumtest.

Antall bistandsforespørsler

Hvor ofte deltakere ber om hjelp fra veileder vil også bli sporet. Dette tiltaket vil bidra til å forstå nivået av uavhengighet og selvtillit under ultralydprosedyren, samt å avgjøre om tiden det tar for oppgaven påvirkes av disse forespørslene.

NASA-Task Load Index (TLX)

En serie undersøkelser vil bli brukt for å vurdere deltakerens erfaring og den pedagogiske effekten av treningsmetodene.

NASA-TLX vil sammenligne arbeidsbelastningen mellom fysisk bevegelse for å søke hjelp og å motta ekstern veiledning mens du bruker HMD. Den vil evaluere seks aspekter ved arbeidsbelastning: mentale, fysiske, tidsmessige, ytelses-, innsats- og frustrasjonsnivåer.

System Usability Scale (SUS)

Rett etter treningen vil deltakerne gjennomføre SUS basert på deres erfaring med abdominal ultralydtrening. SUS-skåren gir et raskt mål på systemets brukervennlighet og vil bli beregnet i henhold til standard poengsystem.

Tillitsvurdering

En undersøkelse før og etter trening vil bli gjennomført for å evaluere endringer i deltakernes tillit til å identifisere spesifikke abdominale organer via ultralyd. Dette vil vurdere opplæringens pedagogiske effekt på deltakernes selvopplevde kompetanse.