Опрос, посвященный оценке элементов при выборе наставников/наставляемых в анестезиологии

Наставничество все чаще признается основным компонентом карьерного роста, медицинского образования и психосоциальной поддержки.

Наставничество определяется как отношения между наставником и подопечным, при которых оба коллегиально выигрывают от открытых и активных отношений.

Наставника можно рассматривать как образец для подражания, руководителя, советника и карьерного тренера.

Наставника консультирует, обучает или советует наставник, и он может быть приравнен к протеже.

У подопечного есть потенциал получить множество преимуществ от своего наставничества, таких как защита, спонсорство, разоблачение, продвижение по службе и передача профессиональной этики.

Кроме того, психосоциальная поддержка в форме формирования идентичности, чувства компетентности и эффективности роли может защитить подопечного от таких проблем, как эмоциональное выгорание. Поскольку потребности подопечных часто меняются в течение их карьеры, поэтому возможно иметь несколько наставников на разных этапах.

Было показано, что при участии в отношениях наставничества свободный выбор более эффективен, чем автоматическое назначение. К сожалению, свободный выбор может усилить неравенство в наставничестве, поскольку различным группам не хватает представительства, социальных связей и возможностей найти подходящего наставника. Сообщалось о гендерном неравенстве в поиске наставничества, которое может повлиять на удовлетворенность работой и продвижение по службе.

При установлении наставничества важно укреплять доверие. Несмотря на то, что свобода выбора считается важной, некоторые программы наставничества (одобренные такими обществами, как ESAIC/ASA) успешно внедряются в рамках анестезии (6). Подгруппы, такие как ASRA, разработали четко определенные программы наставников и подопечных (программа ASRA Pain Medicine Mentor Match), в которых соответствие наставников и подопечных основано на общих интересах.

Однако в целом мало что известно о наставничестве при анестезии.

Исследование наставничества канадских резидентов-анестезиологов выявило многочисленные препятствия для успешного наставничества: нехватка времени, личная или профессиональная несовместимость (в программах наставничества) и отсутствие выбора резидентами при выборе наставника (3).

Качественное исследование восприятия наставничества как преподавателями, так и резидентами выявило следующее:

• Эволюция отношений между наставником и подопечным во время ординатуры от основного внимания к психосоциальному аспекту до необходимости содействия карьере в конце.
• Важность соответствия / представления пола, культуры и этнической принадлежности.

Специальное исследование по анестезии уже исследовало практику наставничества и развития карьеры во время проживания в США с точки зрения руководителей программ.

Насколько нам известно, ни одно исследование еще не изучало развитие анестезирующих отношений между наставником и подопечным с точки зрения самих наставника и подопечного. Предпочтения в отношении реализации программ по сравнению со свободным выбором и важность социально-демографических характеристик (пол, этническая принадлежность, сексуальность, инвалидность, возраст) также еще предстоит изучить.

Мы стремимся изучить распространенность отношений между наставником и подопечным и лучше понять выбор наставника и подопечного при анестезии.

Параллельно мы стремимся определить ключевые социально-демографические показатели, связанные с выбором наставника-наставляемого, а также оценить наличие наставников и другие препятствия на пути к наставничеству.

Мы предполагаем, что на наставничество могут влиять такие демографические факторы, как пол, возраст, этническая принадлежность, страна работы, опыт, академические круги и специализация.