Indagine sulla valutazione degli elementi nella scelta dei mentori/allievo in anestesia

Il tutoraggio è sempre più riconosciuto come una componente fondamentale dell'avanzamento di carriera, dell'educazione medica e del supporto psicosociale.

Il tutoraggio è definito come la relazione tra un mentore e un mentee, dove entrambi guadagnano collegialmente da una relazione aperta e attiva.

Un mentore può essere visto come un modello, un supervisore, un consulente e un coach di carriera.

Un allievo è consigliato, addestrato o consigliato da un mentore e può essere assimilato a un protetto.

Un allievo ha il potenziale per ottenere molteplici vantaggi dal proprio tutoraggio come protezione, sponsorizzazione, visibilità, promozione e trasmissione dell'etica professionale.

Inoltre, il supporto psicosociale sotto forma di promozione dell'identità, senso di competenza ed efficacia del ruolo potrebbe proteggere il mentee da fardelli come il burnout. Poiché le esigenze di un mentee cambiano spesso nel corso della sua carriera, è quindi possibile avere più mentori in fasi diverse.

Quando ci si impegna in una relazione di mentoring, la libera scelta si è dimostrata più efficace dell'assegnazione automatica. Sfortunatamente, la libera scelta può aumentare le disuguaglianze nel tutoraggio poiché vari gruppi mancano di rappresentanza, connessioni sociali e sperimentano una mancanza di opportunità per trovare il mentore giusto. Sono state segnalate disparità di genere nella ricerca di tutoraggio che possono influire sulla soddisfazione sul lavoro e sull'avanzamento di carriera.

Quando si stabilisce il tutoraggio, è importante promuovere la fiducia. Anche se la libera scelta è stata segnalata come essenziale, alcuni programmi di mentoring (approvati da società come ESAIC / ASA) sono stati implementati con successo nell'ambito dell'anestesia(6). Le sotto-società, come l'ASRA, hanno istituito programmi mentore/allievo ben definiti (programma ASRA Pain Medicine Mentor Match) in cui l'incontro mentore/allievo si basa su interessi comuni.

Tuttavia, nel complesso si sa poco sul tutoraggio in anestesia.

Un'indagine sul tutoraggio tra i residenti in anestesiologia canadesi ha riportato molteplici ostacoli al successo del tutoraggio: limiti di tempo, incompatibilità personale o professionale (nei programmi di tutoraggio) e mancanza di scelta del residente nella selezione del mentore (3).

Uno studio qualitativo delle percezioni del tutoraggio da parte sia della facoltà che dei residenti ha identificato quanto segue:

• Evoluzione della relazione mentore-allievo durante la residenza da un focus primario sull'aspetto psicosociale a un bisogno di facilitazione della carriera alla fine.
• Importanza della congruenza/rappresentazione di genere, cultura ed etnia.

Un'indagine specifica sull'anestesia ha già indagato le pratiche di tutoraggio e sviluppo della carriera durante la residenza negli Stati Uniti dal punto di vista dei direttori del programma.

A nostra conoscenza, nessuno studio ha ancora esplorato la promozione di una relazione mentore-allievo anestetico dal punto di vista del mentore e dell'allievo stessi. Anche le preferenze rispetto ai programmi di attuazione rispetto alla libera scelta e l'importanza delle caratteristiche sociodemografiche (genere, etnia, sessualità, disabilità, età) devono ancora essere studiate.

Il nostro obiettivo è studiare la prevalenza delle relazioni mentore-allievo e comprendere meglio la scelta del mentore e dell'allievo in anestesia.

Parallelamente, miriamo a identificare i principali dati socio-demografici collegati alla scelta del mentore-allievo, nonché a valutare la disponibilità di mentori e altri ostacoli alla ricerca di tutoraggio.

Ipotizziamo che il tutoraggio possa essere influenzato da dati demografici come sesso, età, etnia, paese di lavoro, esperienza, università e sottospecialità.