Влияние использования виртуальной реальности на грамотность при стихийных бедствиях, готовность к стихийным бедствиям и устойчивость к стихийным бедствиям

В последние годы в мире и в Турции наблюдается значительный рост числа стихийных бедствий и человеческих жертв и материальных потерь, вызванных стихийными бедствиями. Турция – страна, где обычно встречаются тектонические пласты (1). Кроме того, он подвержен различным рискам стихийных бедствий, учитывая его геологические особенности, топографию и метеорологические условия. Согласно статистике Управления по чрезвычайным ситуациям и чрезвычайным ситуациям (AFAD) за 2022 год, стихийные бедствия, произошедшие в 2022 году, были следующими: 18 лавин, 21 054 землетрясения, 859 оползней, 137 камнепадов, 13 провалов, 450 наводнений/наводнений и Еще 451 человек, всего 22 982 человека. (2) Учитывая высокую физическую и социальную уязвимость Турции, эти стихийные бедствия вызывают большое количество смертей, ранений и материальных потерь. Чтобы минимизировать негативные последствия стихийных бедствий, необходимо быть готовым к будущим стихийным бедствиям. По этой причине существует необходимость повышения осведомленности общества о стихийных бедствиях и развития навыков предотвращения рисков стихийных бедствий, известных как грамотность в отношении стихийных бедствий. Грамотность при стихийных бедствиях определяется как степень, в которой люди читают, понимают и используют информацию для принятия обоснованных решений и следуют инструкциям в контексте смягчения последствий, подготовки, реагирования и восстановления (3,4). В последнее десятилетие обучение готовности к стихийным бедствиям на основе виртуальной реальности все чаще признается важной и новой альтернативой традиционным методам реальных учений и кабинетных учений. Во многих исследованиях описаны различные применения виртуальной реальности при обучении на случай стихийных бедствий. В 2001 году Фриман и др. опубликовали информацию об использовании системы моделирования пациентов в виртуальной реальности для обучения медицинскому персоналу ВМС США навыкам реагирования на чрезвычайные ситуации.(5) В 2007 году было описано обучение иракского медицинского персонала по сортировке с использованием виртуальной симуляции5. В следующем году иммерсивное моделирование для обучения сотрудников служб экстренного реагирования на инциденты с массовыми жертвами (6) навыки сортировки массовых пострадавших с использованием иммерсивной трехмерной виртуальной реальности (5) и навыки оказания неотложной помощи во время учений с массовыми пострадавшими. Была продемонстрирована эквивалентность VR-симуляторов с использованием живых актеров-пациентов для управления действиями (7) и симуляций для командного обучения и оценки с использованием виртуальных миров (8). В 2009 году было предложено провести обучение по ожогам при массовом ранении в игровой форме.(9) В 2011 году Кон и др. опубликовал сравнение систем сортировки SALT и SMART с использованием симулятора виртуальной реальности со студентами-медиками.(10) Наконец, было доказано, что виртуальное моделирование как метод обучения студентов-медсестер укрепляет обучение и улучшает сохранение знаний с течением времени (11). Мероприятия по смягчению последствий стихийных бедствий и обеспечению готовности к ним имеют важное значение для снижения уязвимости сообщества и защиты людей в случае стихийных бедствий. Хотя готовность к стихийным бедствиям и защитное поведение привлекли внимание ученых во всем мире, серьезных исследований по вопросам готовности, грамотности и устойчивости сельских домохозяйств к стихийным бедствиям не проводилось. Целью данного исследования является изучение влияния использования виртуальной реальности на грамотность при стихийных бедствиях, готовность к стихийным бедствиям и индивидуальную устойчивость к стихийным бедствиям у взрослых, живущих в сельской местности.