Internetbaserad Self-help Skills Strengthening (ISSS) för gymnasielärare

Gymnasielärare är under stor stress och har vanliga psykiska/emotionella hälsoproblem med begränsade hanteringsresurser och begränsad behandling. Selektiv intervention med ett ISSS-program är potentiellt användbart eftersom det är effektivt för att förebygga kliniska/svåra psykiska störningar och öka kostnadseffektiviteten i hälsofrämjande syfte.

Mål: Denna randomiserade kontrollerade studie (RCT) utvecklar en internetbaserad vägledd självhjälpsintervention för gymnasielärare. Det primära målet är att utvärdera den relativa effekten av ett internetbaserat självhjälpskompetensförstärkningsprogram (ISSS) för att minska nivåer av depression och/eller ångest bland gymnasielärare som har depressiva symtom och ångestsymtom jämfört med en väntelista ( WLC) grupp vid efterbehandlingstid och 6 månaders uppföljning.

Ämnen och metoder: Studiedesignen är tvåarmad RCT. Deltagarna är gymnasielärare (n=427) med minst lindriga nivåer av depression ( Patient Health Questionnaire score >=15) och/eller ångest (Generalized Anxiety Disorder score>=20) identifierade genom screening. Utvärderingen omfattar undersökningar vid baslinjen, slutet av interventionen och 6 månader efteråt. Utöver information som väntelistans kontrollgrupp får, får interventionsgruppen ett noggrant utformat ISSS-program med 5 sessioner. Kontrollgruppen kommer att delta i ISSS-programmet efter 6 månaders uppföljning. Utbildade e-coacher med en masterexamen i psykologi eller rådgivning kommer att stödja och ge feedback till deltagarna.

Resultat och åtgärder: De primära resultaten är depression och ångest. Sekundära resultat inkluderar upplevd stress, self-efficacy, arbetsprestation och välbefinnande. Mått på potentiella medlare (problemlösning och tidshantering) inkluderar: General Self-Efficacy Scale (GSE), Performance Maintenance Scale (PMS), World Health Organization Well-Being Index (WHO-5), theProblem Solving Inventory ( PSI) och Time Management Behavior Scale (TMBS).

Dataanalys: Intention-to-treat (ITT) analys kommer att utföras. ANOVA- och chi-kvadrattest kommer att utföras för att testa skillnader mellan grupper i baslinjeegenskaper. Pearsons korrelationsanalyser kommer att användas för att testa inter-korrelationer mellan alla utfallsvariabler och mediatorer. ANCOVA kommer att användas för att testa förändringar i utfallsvariabler vid eftertest eller uppföljning med kontrollerade pre-scores. Genomsnittliga förbättringspoäng kommer att beräknas genom att beräkna Cohens d för ISSS jämfört med WLC. Remissionsfrekvenser kommer att beräknas (baserat på andelen individer som faller under PHQ-9 och/eller GAD-7 cut-offs). Binär logistisk regression kommer att användas för oddskvoter mellan remissionsfrekvenserna i ISSS med WLC. PHQ och GAD kommer att jämföras i två grupper med ANCOVA. Poäng efter test/uppföljning kommer att jämföras mellan två tillstånd, med pre-poäng som kovariater, för att undersöka gruppeffekten. De potentiella medieringseffekterna av problemlösning och tidshantering mellan interventionsförhållanden och känslomässiga problem kommer att testas med hjälp av strukturell ekvationsmodellering (SEM) och bootstrapping-analys.

Implikationer: Fynden kan leda till ett evidensbaserat selektivt ingripande onlineprogram för att förbättra gymnasielärares mentala/emotionella hälsa, ett problem med räddningshanteringsresurser och behandling. Förbättring av lärares mentala/emotionella hälsa, relaterade kunskaper och hanteringsförmåga (problemlösning, tidshantering) skulle också gynna eleverna.