Internetbasierte Selbsthilfekompetenzstärkung (ISSS) für Sekundarschullehrer

Sekundarschullehrer stehen unter großem Stress und haben weit verbreitete psychische/emotionale Gesundheitsprobleme mit begrenzten Bewältigungsressourcen und Behandlungsmöglichkeiten. Eine selektive Intervention im Rahmen eines ISSS-Programms ist potenziell nützlich, da sie klinische/schwere psychische Störungen wirksam verhindert und die Kosteneffizienz der Gesundheitsförderung steigert.

Ziel: Diese randomisierte kontrollierte Studie (RCT) entwickelt eine internetbasierte geführte Selbsthilfeintervention für Sekundarschullehrer. Das Hauptziel besteht darin, die relative Wirksamkeit eines internetbasierten Programms zur Stärkung der Selbsthilfefähigkeiten (ISSS) bei der Reduzierung von Depressionen und/oder Angstzuständen bei Sekundarschullehrern mit depressiven Symptomen und Angstsymptomen im Vergleich zu einer Wartelistenkontrolle zu bewerten ( WLC)-Gruppe zum Zeitpunkt der Nachbehandlung und der 6-monatigen Nachuntersuchung.

Themen und Methoden: Das Studiendesign ist eine zweiarmige RCT. Bei den Teilnehmern handelt es sich um Sekundarschullehrer (n=427) mit mindestens einem leichten Grad an Depression (Score des Patientengesundheitsfragebogens >=15) und/oder Angstzuständen (Score der generalisierten Angststörung >=20), die durch ein Screening festgestellt wurden. Die Evaluierung umfasst Umfragen zu Studienbeginn, am Ende der Intervention und 6 Monate danach. Zusätzlich zu den Informationen, die die Wartelisten-Kontrollgruppe erhält, erhält die Interventionsgruppe ein sorgfältig konzipiertes ISSS-Programm mit 5 Sitzungen. Die Kontrollgruppe wird nach der 6-monatigen Nachuntersuchung am ISSS-Programm teilnehmen. Ausgebildete E-Coaches mit einem Masterabschluss in Psychologie oder Beratung unterstützen und geben den Teilnehmern Feedback.

Ergebnisse und Maßnahmen: Die primären Ergebnisse sind Depressionen und Angstzustände. Zu den sekundären Ergebnissen zählen wahrgenommener Stress, Selbstwirksamkeit, Arbeitsleistung und Wohlbefinden. Zu den Messgrößen potenzieller Mediatoren (Problemlösung und Zeitmanagement) gehören: die General Self-Efficacy Scale (GSE), die Performance Maintenance Scale (PMS), der World Health Organization Well-Being Index (WHO-5), das Problem Solving Inventory ( PSI) und die Time Management Behavior Scale (TMBS).

Datenanalyse: Es wird eine Intention-to-Treat-Analyse (ITT) durchgeführt. ANOVA- und Chi-Quadrat-Tests werden durchgeführt, um Unterschiede zwischen den Gruppen in den Ausgangsmerkmalen zu testen. Korrelationsanalysen nach Pearson werden verwendet, um Interkorrelationen zwischen allen Ergebnisvariablen und Mediatoren zu testen. ANCOVA wird verwendet, um Änderungen der Ergebnisvariablen nach dem Test oder bei der Nachuntersuchung mit kontrollierten Vorergebnissen zu testen. Die mittleren Verbesserungswerte werden durch Berechnung von Cohens d für ISSS im Vergleich zu WLC berechnet. Die Remissionsraten werden berechnet (basierend auf dem Prozentsatz der Personen, die unter die Grenzwerte PHQ-9 und/oder GAD-7 fallen). Für die Quotenverhältnisse zwischen den Remissionsraten bei ISSS mit WLC wird eine binäre logistische Regression verwendet. PHQ und GAD werden mithilfe von ANCOVA in zwei Gruppen verglichen. Der Post-Test-/Follow-up-Score wird zwischen zwei Bedingungen verglichen, mit Vor-Scores als Kovariaten, um den Gruppeneffekt zu untersuchen. Die potenziellen Vermittlungseffekte von Problemlösung und Zeitmanagement zwischen Interventionsbedingungen und emotionalen Problemen werden mithilfe von Strukturgleichungsmodellierung (SEM) und Bootstrapping-Analyse getestet.

Implikationen: Die Ergebnisse können zu einem evidenzbasierten selektiven Online-Interventionsprogramm zur Verbesserung der geistigen/emotionalen Gesundheit von Sekundarschullehrern führen, einem Problem mit Ressourcen und Behandlung zur Angstbewältigung. Eine Verbesserung der geistigen/emotionalen Gesundheit, des damit verbundenen Wissens und der Bewältigungsfähigkeiten (Problemlösung, Zeitmanagement) der Lehrer würde auch den Schülern zugute kommen.