三千万字- Well Baby Initiative (TMW-WB)
三千万字:Well Baby Initiative
研究概览
详细说明
参与者将在他们的第一次健康婴儿访问时在 Lawndale Christian Health Clinic (LCHC)、Advocate Medical Group (AMG) 或 PCC 社区健康中心 (PCC) 招募。 如果父母和孩子有资格参加研究,将要求父母对研究给予知情同意。
在为期一个月的访问之前,参与者将被随机分配到三个体验组。 我们将使用网站 Research Randomizer 生成随机表。 我们将使用该服务生成一组 500 个唯一的未排序号码,其中每个唯一号码都与一个参与者号码(1-250,已排序)配对。 在 Excel 电子表格中,虚拟数字集的前半部分将平均分配给治疗条件(第 1 组),另一半将平均分配给控制条件(第 2 或 3 组)。 然后,将使用“虚拟”列上的 Excel“排序方式”功能对“参与者”、“条件”和“虚拟”列中的数据进行排序。 参与者数量现在未分类并随机分配到两个实验条件之一:治疗或控制。 治疗组将以与上述相同的方式再次随机分配到 TMW-Well Baby 手臂或两个对照组的 Usual Care 手臂 Neutral Video 手臂。 这将使我们能够确保所有处理和控制条件的样本量相等。 将以同样的方式为西班牙语组创建一个单独的随机化表。
在为期一个月的 Well Baby 就诊中,研究中常规护理组的参与者将照常接受护理。 中性视频组的参与者将观看有关婴儿安全的四个短视频(大约 5-10 分钟)中的第一个。 TMW-Well Baby 手臂的患者将观看模块 1 视频干预。 该模块介绍有关儿童语言和认知发展的信息。 视频将在候诊室播放,或者在护士完成孩子的生命体征检查后和儿科医生看病人之前的这段时间播放。 如果儿科医生进入房间时视频仍在播放,则将在儿科医生离开后停止并完成。 就诊后,将要求各组患者完成就诊后的就诊调查,说明他们在就诊期间收到的预期指导的领域和水平、总体满意度以及未满足的指导需求和要求更多信息。 在这次访问中,健康诊所可能会使用标准化的抑郁量表收集信息。 这提供了关于协变量父母语言能力和抑郁水平的信息。 抑郁量表的结果将由患者的儿科医生共享,这既是因为儿科医生无论如何都需要使用抑郁量表,也是为了减轻与在诊所进行研究相关的负担。 如果诊所不使用抑郁量表,研究人员将使用爱丁堡产后抑郁量表 (EPDS)。
在为期两个月的 Well Baby 就诊中,TMW-Well Baby 组的患者将观看模块 2 视频干预,而常规护理组的患者将照常接受护理,中性视频组的患者将观看婴儿安全视频。 采取与为期一个月的 Well Baby 探访相同的所有措施。
在为期四个月的 Well Baby 就诊中,TMW-Well Baby 组的患者将观看模块 3 视频干预,而常规护理组的患者将照常接受护理,中性视频组的患者将观看婴儿安全视频。 所有措施都将按照与为期一个月的 Well Baby 探访完全相同的方式采取。
在为期六个月的 Well Baby 就诊时,TMW-Well Baby 组的患者将观看模块 4 视频干预,而常规护理组的患者将照常接受护理,中性视频组的患者将观看婴儿安全视频。 访问后,将要求每组患者完成有关他们预约的访问后调查。 这次访问将采取额外措施。 SPEAK 将进行第二次,Woodcock-Johnson 认知能力测试的语言理解部分将完成,参与者将被要求执行 NCAST PCI 教学任务,这是评估家长的一种措施-通过父母教给孩子的可扩展教学任务与孩子互动。 最后,抑郁量表结果将由患者的儿科医生以及年龄和阶段问卷 (ASQ)(如果适用)共享。 年龄和阶段问卷是一份筛查问卷,用于确定 1 个月至 5 岁儿童的发育进度。
在七个月大时,或者在他们访问六个月的 Well Baby 后大约一个月,参与者将通过电子邮件收到两份后续调查(即 SPEAK 和 TOPSE 调查)。 如果他们在收到调查后的 4 周内完成这些调查,他们就有资格通过电子邮件获得价值 10 美元的礼品卡。 如果调查未完成,参与者将不会收到礼品卡,并将在下次访问 Well-Baby 时完成这些调查。
在他们为期九个月的 Well Baby 就诊时,所有患者都将与他们的孩子一起参加第二项 NCAST PCI 教学量表任务。 在这次访问中,将使用 MacArthur-Bates 交际发展清单:针对 8 至 18 个月儿童的语言和手势婴儿表 (MacArthur-CDI)。 最后,抑郁量表和 ASQ 结果将由患者的儿科医生共享(如果适用)。
在为期 12 个月的 Well Baby 访视中,所有患者再次完成家庭生活事件、SPEAK 和 TOPSE 调查。 参与者还将与他们的孩子一起参加第三项 NCAST PCI 教学量表任务。 将管理 MacArthur-Bates 交际发展量表:适用于 8 至 18 个月儿童的语言和手势婴儿表 (MacArthur-CDI)。 最后,如果适用,任何抑郁量表和 ASQ 结果都将由患者的儿科医生共享。
对于 2016 年 7 月 31 日或之前注册的参与者:
在 2016 年 7 月 31 日或之前注册的 18 个月 Well Baby 访问中,参与者将完成 MacArthur-Bates 交际发展库存短表词汇清单:1 级 (MacArthur-CDI) 和 SPEAK-R。 最后,如果适用,任何抑郁量表和 ASQ 结果都将由患者的儿科医生共享。
在他们为期 24 个月的 Well Baby 访问中,在 2016 年 7 月 31 日或之前注册的参与者将完成 MacArthur-Bates 交际发展库存短表词汇清单:1 级 (MacArthur-CDI) 和 SPEAK-R。 最后,如果适用,任何抑郁量表和 ASQ 结果都将由患者的儿科医生共享。
年龄在 30 个月左右,在 2016 年 7 月 31 日或之前登记的参与者将被要求将他们对研究的参与延长到 30 个月的家访,并完成接受性单字图片词汇测试 (ROWPVT)、儿童行为检查表(CBCL) 和 Pearlin 掌握量表。
对于在 2016 年 8 月 1 日至 2017 年 1 月 31 日之间注册的参与者:
在 2016 年 7 月 31 日或之前注册的 18 个月 Well Baby 访问中,参与者将完成 MacArthur-Bates 交际发展库存短表词汇清单:1 级 (MacArthur-CDI) 和 SPEAK-R。 最后,如果适用,任何抑郁量表和 ASQ 结果都将由患者的儿科医生共享。
年龄在 30 个月左右,在 2016 年 8 月 1 日至 2017 年 1 月 31 日之间注册的参与者将被要求将他们的研究参与延长至 30 个月的家访,参与者将完成接受性单字图片词汇测试(ROWPVT)、儿童行为检查表 (CBCL)、TOPSE、一项关于寻求儿童发展建议的调查以及 Pearlin Mastery Scale。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Illinois
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Berwyn、Illinois、美国、60402
- PCC South Family Health Center
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Chicago、Illinois、美国、60618
- Advocate Medical Group
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Chicago、Illinois、美国、60623
- Lawndale Christian Health Center
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Chicago、Illinois、美国、60629
- University of Chicago Medical Center - Friend Family Health Center
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Chicago、Illinois、美国、60632
- Lawndale Christian Health Center - Archer Avenue
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Chicago、Illinois、美国、60639
- PCC Salud Family Health Center
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Chicago、Illinois、美国、60640
- Advocate Medical Group
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Chicago、Illinois、美国、60640
- University of Chicago Medical Center - Friend Family Health Center
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Chicago、Illinois、美国、60644
- PCC Austin Family Health Center
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Oak Park、Illinois、美国、60302
- PCC Lake Street Family Health Center
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准:
纳入标准如下:1)参与者(即 父母及其子女)生活在联邦贫困线 200% 或以下的人,2) 父母至少年满 18 岁,3) 小于 1 个月大的孩子(在学习开始时),4) 拥有合法监护权的父母他们的孩子,5) 孩子与他们同住的父母,6) 能够满足干预要求的父母,7) 没有经历过以下任何情况的孩子:早产(36 周或更短)、唇裂或腭裂(以及与裂隙相关的综合征)、神经皮肤综合征(nf1 和 2、结节性硬化症等)、三体综合征、脑瘫、听力测试失败史、与感音神经性听力损失相关的综合征(alport、jervell-lange-nielsen , waardenburg, treacher-collins 等),TORCH 感染,头部出血或脑室内出血 (IVH) 病史,或进行过气管插管,8) 尚未获得或目前未攻读研究生或专业学位的父母(例如 硕士、硕士、工商管理硕士)。
排除标准:
- 1)参与者(即 父母和他们的孩子)生活在联邦贫困线 200% 以上的人,2) 18 岁以下的父母,3) 超过 1 个月大的孩子(在学习开始时),4) 没有合法监护权的父母他们的孩子,5) 孩子不与他们同住的父母,6) 无法满足干预要求的父母,7) 养父母,8) 有以下任何情况的孩子: 早产(36 周或较少)、唇裂或腭裂(以及与裂隙相关的综合征)、神经皮肤综合征(nf1 和 2、结节性硬化症等)、三体综合征、脑瘫、听力测试失败史、与感音神经性听力损失相关的综合征(alport、 jervell-lange-nielsen、waardenburg、treacher-collins 等)、TORCH 感染、头部出血或有脑室内出血 (IVH) 病史,或进行过气管插管,9) 父母已获得或正在攻读研究生或专业学位(例如 硕士、硕士、工商管理硕士)。
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:其他
- 分配:随机化
- 介入模型:并行分配
- 屏蔽:单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的:1 - 干预
治疗组将在干预前完成人口统计问卷和基线测量。
然后,参与者将观看三千万字-健康婴儿干预,其中包括针对一、二、四和六个月健康婴儿儿科就诊的教育、多媒体模块。
参与者将在 1 个月、2 个月、4 个月和 6 个月的访问后完成调查措施,并在 7 个月大时通过电子邮件完成调查,并在 9 个月、12 个月、18 个月和 20 个月时再次在诊所完成调查。四个月的访问。
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通过基于证据的策略,TMW-WB 课程教会家长如何利用语言的力量来构建孩子的大脑并影响孩子的学习轨迹。
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安慰剂比较:2 - 中性
中性视频组将在干预前完成人口统计问卷和基线测量。
然后,参与者将在 1、2、4 和 6 个月的健康婴儿儿科就诊时观看有关汽车安全的中性视频。
参与者将在 1 个月、2 个月、4 个月和 6 个月的访问后完成调查措施,并在 7 个月大时通过电子邮件完成调查,并在 9 个月、12 个月、18 个月和 20 个月时再次在诊所完成调查。四个月的访问。
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显示了家庭安全之星套装的一部分。
展示行之有效的儿童保护技术和事故预防策略,统一安全指南并向看护人展示如何在家中采取积极措施。
提供了许多免费或低成本的安全替代方案。
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无干预:3 - 日常护理
治疗组将在干预前完成人口统计问卷和基线测量。
参加者将在 1、2、4 和 6 个月大的健康婴儿儿科就诊时照常接受护理。
参与者将在 1 个月、2 个月、4 个月和 6 个月的访问后完成调查措施,并在 7 个月大时通过电子邮件完成调查,并在 9 个月、12 个月、18 个月和 20 个月时再次在诊所完成调查。四个月的访问。
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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说话
大体时间:24个月
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家长对语言学习的期望和知识调查 (SPEAK) 衡量家长对孩子在不同年龄学习语言的方式的了解和期望。
一些关于适当接触年龄信念的项目按 6 分制评分,范围从:1“作为婴儿(0 到 6 个月大)”到 6“在小学(6 岁及以上)” 4 点李克特量表,范围从 1(绝对正确)、2(可能正确)、3(可能不正确)到 4(绝对不正确)。
分数范围从 0 到 71,每个项目的评分基于一个标准量表,0 分给最不正确的回答,1 分给每个逐渐更正确的回答。
更高的分数与更好的结果相关,并表明父母的知识水平更高。
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24个月
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接受词汇分数
大体时间:30个月
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接受词汇得分
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30个月
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NCSAT 教学量表
大体时间:24个月
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亲子互动的观察数据。
NCAST 教学量表是衡量亲子互动的评估,它有 73 个变量,用于评估从出生到 36 个月的照顾者和婴儿行为。
教学量表由 73 项交互子技能构成,并根据临床医生在交互过程中观察到的情况标记为是 (1) 或否 (0)。
这些子技能分为父母的四个子量表 - 对线索的敏感性、对痛苦的反应、社会情绪成长培养和认知成长培养,以及婴儿的两个子量表 - 线索的清晰度和对照顾者的反应。
总分包括每个子量表的总分、家长总分、孩子总分和家长/孩子教学总分。
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24个月
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患者报告
大体时间:24个月
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一致的预期指导
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24个月
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利益相关者报告
大体时间:24个月
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每日预期指导
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24个月
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托普斯
大体时间:24个月
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父母自我效能测量。
衡量育儿自我效能(0-6 个月)的工具可用于评估育儿计划的有效性,并确定个别父母可能遇到的问题。
每个陈述的评分范围为 0-10,其中 0 表示“完全不同意”,5 表示“比较同意”,10 表示“完全同意”。
每个陈述从 0-10 打分,每个部分的总分是分数的总和。
共有6个部分,6个问题,包括情感与喜爱、游戏与享受、同理心与理解、压力、自我接纳、学习与知识。
这本小册子共有 36 篇陈述。
每个领域的最高分是60分,总分最高是360分。
更高的分数代表更好的分数。
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24个月
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MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (CDI) 词汇清单:1 级
大体时间:24个月
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儿童早期语言能力发展的家长报告
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24个月
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StimQ 认知家庭环境
大体时间:24个月
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一种基于访谈的标准化工具,用于衡量家庭的认知家庭环境。
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24个月
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TOI:情报理论调查
大体时间:18个月
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智力理论 (TOI),评估父母关于儿童智力的理论。
这份包含 8 个项目的问卷调查了父母对孩子智力可塑性的看法。
每个问题都按照从非常不同意 (5) 到非常同意 (0) 的李克特量表评分,最高分为 40 分。
分数越高表示结果越好,因为这表明父母相信他们孩子的智力是可塑的。
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18个月
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WJ-IV:Woodcock-Johnson IV 认知能力测试:语言推理评估
大体时间:6个月
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Woodcock Johnson (WJ) 评估孩子的入学准备情况。
它衡量认知能力、学习能力以及阅读、数学和书面语言领域的表现
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6个月
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CBCL:儿童行为检查表
大体时间:30个月
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一份家长报告问卷,根据该问卷对孩子的各种行为和情绪问题进行评分。
儿童行为检查表是评估儿童有关和/或麻烦行为的检查表。
CBCL 包含 100 个项目和 3 行额外的可选项目,评分范围为 0-2,0 表示“不正确”,1 表示“有些或有时正确”,2 表示“非常正确或经常正确”。
最高分数为 306(范围为 0-306),分数越高表示行为越差或结果越差。
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30个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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FLE:家庭结构、家庭和儿童看护人的家庭生活事件调查
大体时间:18个月
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问卷详细说明家庭的家庭结构和孩子的照顾者。
家庭生活事件调查 (FLE) 是一份包含 22 个项目的问卷,询问参与者生活中时间密集型/可能有压力的家庭相关事件。
每个问题后面都有答案选择是 (1) 或否 (0)。
调查的最高分数为 22,分数越高,压力越大,在压力和家庭生活事件方面的结果越差。
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18个月
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SDoH:健康调查的社会决定因素
大体时间:24个月
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关于健康的社会决定因素的调查。
健康调查的社会决定因素 (SDoH) 提出问题以帮助评估员更好地了解可能造成困难和影响健康的社会环境。
共有 14 个问题,分两部分回答是(1)或否(0)。
第 1 部分包含问题 1-8,最高分数为 8,而第 2 部分包含问题 9-14,最高分数为 6。
两个部分的总分之和或总分最高为 14 分,分数越高表示结果越差。
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24个月
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ACE:童年不良经历调查
大体时间:24个月
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一项关于不良童年经历 (ACE) 的调查,不良童年经历 (ACE) 调查询问参与者童年期间发生的事件,并测试童年时期的逆境程度。
共有 17 个问题,每个问题的答案选项是是 (1) 或否 (0)。
有 2 个较大的小节,包括家庭功能障碍和虐待。
涉及家庭功能障碍的问题有9道,涉及虐待的问题有8道,满分17分。
较高的分数表示较差的结果。
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24个月
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EPDS:爱丁堡产后抑郁量表(或其他标准化抑郁量表)
大体时间:1个月
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标准化抑郁量表。
爱丁堡产后抑郁量表衡量母亲产后抑郁的迹象和程度。
共有 10 个问题,得分从 0 到 3 不等。
最高得分为 30,这对应于更高水平的产后抑郁症和更差的结果。
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1个月
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ASQ:年龄和阶段问卷
大体时间:24个月
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年龄和阶段问卷:社交情感是一系列问题,旨在识别发育中儿童的任何社交或情感问题。
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24个月
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珀林掌握量表
大体时间:30个月
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Pearlin Mastery (PM) 量表衡量一个人认为他们的生活机会在他们个人控制之下而不是宿命论统治下的程度。
Pearlin Mastery Scale 衡量参与者认为他们能够掌握和控制自己生活的强烈程度。
共有 7 条陈述,参与者可以根据同意程度从 1-4 打分,其中 1 表示“非常不同意”,2 表示“不同意”,3 表示“同意”,4 表示“非常同意”。
最高分 28 分,最低分 7 分。
更高的分数对应于更高的掌握水平,或更好的结果。
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30个月
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合作者和调查者
出版物和有用的链接
一般刊物
- Leung CYY, Trinidad JE, Suskind DL. Video-Based Anticipatory Guidance on Early Cognitive and Language Development in the First 6 Months: A Randomized Controlled Trial. J Pediatr. 2022 Jun;245:227-229.e1. doi: 10.1016/j.jpeds.2022.03.008. Epub 2022 Mar 14.
- List JA, Pernaudet J, Suskind DL. Shifting parental beliefs about child development to foster parental investments and improve school readiness outcomes. Nat Commun. 2021 Oct 1;12(1):5765. doi: 10.1038/s41467-021-25964-y.
研究记录日期
研究主要日期
学习开始
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (估计)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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