Back2School - 对学校旷课的 CBT 干预 (B2S)

Back2School 条件是一种模块化跨诊断认知行为疗法 (MTCBT)，用于治疗青少年旷课。

MTCBT 干预包括 10 节课和 4 次学校会议，历时 4 个月。

• B2S

照常治疗条件 (TAU) 包括一系列干预措施，市政当局需要为出现旷课的青少年提供这些干预措施。

TAU 状态将持续 4 个月。

• 塔乌

SDQ 衡量青少年（3-16 岁）的精神病理学。 有针对青少年 (SDQ)、家长 (SDQ-P) 和教师 (SDQ-T) 的 SDQ 版本。 不同的版本包含相同的项目，并且评分相同。

共 25 个项目，采用 3 级量表（0-2）评分，分为 5 个子量表，由 5 个项目组成。

分量表：情绪症状、品行问题、多动/注意力不集中、同伴关系问题、亲社会行为

对于每个子量表，最低分数为 0，最高总分为 10。总分是通过对子量表求和计算得出的，“亲社会行为”子量表除外。 最低总分是0分，最高总分是40分。

SDQ 的扩展版本包括一个影响量表，其中包含额外的 8 个项目，涉及儿童痛苦和干扰。 影响量表采用 4 分制 (0-3) 评分。 通过仅计算 2 或 3 分来总结影响量表。最低分 0 分，最高分 24 分。

评估青少年焦虑症状的自我报告评级量表，由青少年 (SCAS) 和父母 (SCAS-P) 评定。

共38个项目，采用4点量表（0-3），分为6个分量表。 SCAS 包括 6 个积极的填充项目，不包括在单项分数或总分的计算中。

子量表：社交恐惧症（6项）、惊恐障碍和广场恐惧症（9项）、广泛性焦虑症（6项，范围0-18）、强迫症（6项，范围0-18）、分离焦虑症（6 项，范围 0-18），对身体伤害的恐惧（5 项，范围 0-15）。

最低总分是0分，最高总分是114分。

SCAS-P 在评分形式上与 SCAS 相同，但不包括 6 个阳性填充项。

涵盖广泛的青少年抑郁症的认知和植物症状。 MFQ 有青年版 (MFQ) 和家长版 (MFQ-P)。

MFQ 共包含 33 个项目，采用 3 分制 (0-2) 评分。 MFQ-P 由 34 个项目组成。

MFQ 和 MFQ-P 的分数都是通过对所有项目求和来计算的。 分数越高表明抑郁症状越严重。

MFQ 最低分数为 0，最高分数为 66。 MFQ-P 最低分数为 0，最高分数为 68。

旨在确定健康如何影响青少年的生活，由青少年评价。

共 9 个条目，采用 5 点计分。

每一项都与一个维度有关，即青少年的忧虑、悲伤、痛苦、疲倦、烦恼、功课/家庭作业、睡眠、日常生活和参与活动的方式。

每个项目的较高分数与维度相关的较高感知难度有关。

每个维度/项目的最低得分为 1，最高得分为 5。

衡量青少年对不同学校情况的自我效能期望。

由 12 个项目组成，采用 5 分制（1-5）评分，分为 2 个子量表，均由 6 个项目组成。

最低 SEQ-SS 分数为 12，最高分数为 60。

更高的分数反映了更高的自我效能期望。

衡量家长对不同学校情况的自我效能期望，由家长评分。

由 13 个项目组成，采用 4 分制 (1-4) 评分。

最低分数为 13，最高分数为 52。

较高的分数反映了父母对在不同学校环境中帮助孩子的能力有更高的自我效能感期望。

评估家庭功能的不同维度，由青少年（12 岁及以上）和父母进行评分。

本研究仅使用关于一般功能的子量表。 该子量表由 12 个项目组成，按 4 点量表 (1-4) 进行评分。

FAD 是通过计算所有项目的平均分数来评分的。 更高的手段与更不健康或无功能的家庭功能有关。

评估青少年和家长对治疗的满意度。

青少年的治疗满意度由 7 个项目组成，采用 3 分制（0-2），有 1 个开放式问题。

父母的治疗满意度使用 10 个项目进行评估，按 3 分制 (0-2) 评分，有 3 个开放式问题。

更高的分数与

评估家庭与学校/教师之间的合作。

由 3 个项目组成，采用 4 分制 (1-4)。 较高的分数与学校的良好关系和合作有关。

家长和老师都会回答这份问卷。