繁体中文版CCS-R实习测评的心理测评

临床督导员负责促进他们的督导员在道德和能力方面的发展。 此外，预计临床主管将担任该专业的守门人，并拒绝表现出缺乏必要能力的学生进入。 尽管对临床督导员有发展和补救的期望，但指导临床督导员对其被督导者的咨询能力水平进行评估的具体指南是有限的。 缺乏对受监管者最低咨询能力水平的商定和标准化评估标准，以及用于衡量受监管者咨询能力的测试评估的可用性有限，助长了监管评估和潜在补救的主观性。 因此，有必要对临床监督评估工具进行额外的研究。

督导评价是“临床督导的核心”。 具体来说，“主管记录并向受监管者提供有关他们绩效的持续反馈，并在整个监管关系中安排定期的正式评估会议”。 然而，临床主管在评估他们的被监管者时常常感到不舒服。 然而，有效和合乎道德的监督支持被监督者发展咨询能力，在这种能力中，监督者在强大的监督联盟的背景下为其被监督者提供形成性和总结性的评估反馈。 发现有限的研究调查了使用标准化评估工具（例如香港的咨询能力）的监督评估过程。

对 23 项咨询能力量表修订版 (CCS-R) 的初步定量调查支持结构有效性（例如，探索性因素分析确定了一个五因素模型 [专业行为、专业行为、咨询技能、评估和应用，以及专业倾向]，占方差的 72.61%）、内部一致性信度、评分者间信度 (r =.570) 和标准相关效度（受监督者的实习课程成绩与最终 CCS 分数之间的相关性，r =.407，）仪器的。 研究人员得出结论，“CCS 是一种很有前途的辅导员教育和监督评估工具”。 然而，有必要使用定性数据来评估 CCS 与临床监督员及其受监督者的样本，围绕其 (a) 与 CCS 进行监督反馈沟通的功能，(b) CCS 评估的一致性，以及 (c) 对监督的情绪反应CCS 评估。 因此，本研究旨在将 Counselor Competencies Scale-Revised（CCS-R，英文版）原版翻译成繁体中文。 然后它将测试新翻译的 CCS-R 的心理测量特性，以使用探索性因素分析 (EFA) 和 CFA 来检查其阶乘结构。