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家庭治疗培训和实施平台 (FTTIP):一种用于改善长期实践的创新网络工具

2023年3月6日 更新者:Training and Implementation Associates

本临床试验的目的是比较接受家庭治疗培训和实施平台 (FTTIP) 培训的心理健康治疗师与接受传统面对面培训的心理健康治疗师在学习关键家庭治疗领域方面是否存在差异,包括能力、机构准备情况、和客户成果。 它旨在回答的主要问题是:

  • 75 名 FTTIP 心理健康治疗师是否会在所有核心家庭治疗能力方面表现出不亚于接受传统家庭治疗培训的 75 名提供者的改善?
  • 接受 CIFFTA 家庭治疗的 150 个家庭(儿童、父母、二人组)是否会在治疗治疗联盟中表现出足够的保留以及对家庭环境和当前问题的治疗前后显着改善?
  • 接受 FTTIP 机构准备咨询的 15 名机构领导人是否会比照常接受机构参与的 15 名领导人在机构准备和知识方面表现出更多的前后变化?

参与者将参与:

  • 完成前后调查
  • 20 小时的循证家庭治疗培训
  • 为期 24 周的双周指导以实施治疗
  • 与一个家庭一起实施治疗 24 周
  • 机构负责人将完成 2 周的组织准备工作

研究人员将比较家庭治疗培训和实施平台 (FTTIP) 与传统的面对面培训,看看 FTTIP 在关键领域是否不逊于传统培训,包括心理健康治疗师的能力、机构准备情况和客户结果。

研究概览

详细说明

家庭治疗已成为儿童和青少年行为和精神问题以及慢性健康状况最有效的干预措施之一。 然而,家庭治疗的广泛实施往往受到高昂的培训成本、人员流动后的再培训需求、支持新做法的机构准备不足以及缺乏持续实施支持且成本过高的培训策略的阻碍。 为了更好地满足儿童和家庭的治疗需求,并解决长期存在的培训和实施挑战,我们开发了一个创新的家庭治疗培训和实施平台 (FTTIP)。 FTTIP:1) 以实施科学的进步、机构准备情况以及维持循证治疗所需的知识为指导; 2) 使用自适应培训和咨询流程,提供动态和数据驱动的程序,其中教授、衡量能力,学习的成功或失败实时通知下一步培训; 3) 提供交互式技能练习,受训者记录响应模拟的干预并接收个性化反馈; 4) 提供可选的学习路径,让学习者探索更多的方法来掌握技能。 我们的第一阶段研究证明了 FTTIP 的可行性,并为全面的多站点第二阶段随机对照试验奠定了基础,该试验将调查 FTTIP 在所有关键领域(包括受训者能力)上是否“不逊于”传统的面对面培训、机构准备情况和客户成果。 第二阶段研究旨在:1) 完整的学习、实践和能力测试路径,为学习者提供多种学习选择并增加平台的动态性; 2) 证明 75 名 FTTIP 受训者在所有核心家庭治疗能力方面的进步不亚于 75 名接受传统面对面家庭治疗培训的提供者,在临床试验中使用前后培训措施进行测试; 3) 证明接受 CIFFTA 家庭治疗的 150 个家庭(儿童/父母二元组)显示出足够的治疗保留、治疗联盟,以及治疗前后对家庭环境和当前问题的显着改善; 4) 建立流程(例如,培训新员工的启动和延迟)以及与两种情况下的培训相关的成本; 5) 证明接受 FTTIP 机构准备咨询的 15 名机构领导比照常接受机构参与的 15 名领导在机构准备和知识方面表现出更多的前后变化。 FTTIP 的商业应用是,国家、州和地方治疗服务资助者和提供者将发现 FTTIP 是一种极具成本效益、灵活且引人入胜的方式,可以提高其循证治疗 (EBT) 的质量。 通过更好地让全国劳动力为 EBT 做好准备,并为他们提供完全掌握所需的支持和指导,我们的 FTTIP 产品有可能显着改善我们国家和国际的福祉和心理健康。

研究类型

介入性

注册 (预期的)

150

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

研究联系人备份

学习地点

    • California
    • Florida
      • Miami、Florida、美国、33132
        • 招聘中
        • Miami Dade County Public Schools
        • 接触:

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

  • 孩子
  • 成人
  • 年长者

接受健康志愿者

是的

有资格学习的性别

全部

描述

纳入标准:

  • 150 名具有 2 年经验的学士级辅导员或硕士级辅导员和治疗师,他们在过去一年中没有接受过家庭治疗培训,并且广泛代表了普通人群中的潜在学员,包括不同客户群体的教育背景和工作经验(例如,不同的人口统计数据和存在的问题)。 所有治疗师必须积极为青少年提供治疗,并愿意在项目期间向至少一个家庭提供家庭干预。
  • 对于参与研究的每位学员,我们将选择一个客户家庭(1 名儿童和 1 名看护人),我们将在研究期间对其进行评估和跟踪。 一旦受训者完成培训并开始辅导,下一个分配给受训者的孩子/家庭符合 CIFFTA 的标准,并且同意/同意参加,将被视为研究的参与者。 孩子的年龄必须在 11-18 岁之间。 除此之外,在其余的研究参与者(机构领导、辅导员)中没有排除任何特定年龄或年龄段的群体
  • 30 名领导者将随机分配到这两个条件。 要纳入研究,机构领导必须有权分配机构资源(例如,为受训者提供受保护的时间来参与培训活动,在他们开始实施时允许较小的案例量)并愿意参与机构准备和实施咨询。

排除标准:

  • 我们不限制按性别/性别、种族和/或民族纳入任何群体
  • 不愿参与所有研究活动、拥有非传统资金来源(例如,完全由慈善机构资助)或规模太小以至于无法为研究分配足够顾问的机构。

学习计划

本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的?

设计细节

  • 主要用途:其他
  • 分配:随机化
  • 介入模型:并行分配
  • 屏蔽:无(打开标签)

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的:家庭治疗培训和实施平台 (FTTIP)
参与者将在在线平台上接受 20 小时的培训,与动画家庭一起练习家庭治疗能力,并提供录制的视频响应以接收培训师的反馈。
一个创新的基于网络的工具,用于培训心理健康治疗师与动画家庭的家庭治疗能力,并提供录制的视频响应以接收培训师的反馈。
有源比较器:传统的亲自培训照常
参与者将参加 20 小时的传统面对面培训,学习有关家庭治疗循证治疗的知识。
治疗师使用传统的面对面培训方法接受为期 2.5 天的培训,然后进行辅导。
实验性的:青少年的文化知情和灵活的家庭治疗 (CIFFTA)。
所有 150 个家庭都将接受家庭治疗、个人治疗和心理教育模块,这些模块为期 16 周,每周两次(每次 60 分钟)。
CIFFTA 包含三个主要部分:家庭治疗、个人治疗和心理教育模块,每周分两节课(每节 60 分钟),为期 16 周。 一次会议通常是家庭会议,其中可能包括专为家庭或父母设计的家庭治疗或心理教育模块。 另一节课通常只针对青少年,其中可能包括为青少年设计的个体治疗或心理教育模块。
实验性的:机构准备咨询-家庭治疗培训和实施平台 (FTTIP)
分配给这种情况的机构领导将完成对机构准备情况的在线评估,参加网络研讨会和现场讨论,完成与领导和临床主管的在线会议
FTTIP 机构准备工作从预先录制的 FTTIP 介绍网络研讨会开始,分别向每个机构展示项目的总体目标和不同的 FTTIP 组件,以及机构在寻求维持新的 EBT 时经常做出的关键决策。
有源比较器:像往常一样的机构参与和方向
分配给这种情况的机构领导将在他们的机构中​​接受传统的领导参与,包括研究程序的描述和与研究团队的接触。
与机构领导的合作将包括领导层的传统参与,以便他们同意与研究团队、培训团队和研究程序合作。

研究衡量的是什么?

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
以每个研究家庭接受的疗程数衡量的家庭治疗保留率
大体时间:治疗后 24 周
与服务不足的人群一起工作时,一项至关重要的措施是保持治疗的指标(避免过早终止)。 保留措施将记录每个研究家庭接受的会议次数。
治疗后 24 周
通过家庭环境量表测量的家庭凝聚力和家庭冲突从治疗前到治疗后治疗的变化
大体时间:治疗前(基线)和治疗后 24 周
本研究将利用家庭环境量表的两个分量表,家庭凝聚力和家庭冲突。 每个子量表由 9 个判断题组成,分数为 0-9。 该量表在家庭治疗研究中非常有用,并且具有很强的心理测量特性。 青少年和看护者将完成这项措施。
治疗前(基线)和治疗后 24 周
根据 6-18 岁量表的基于经验的评估的阿亨巴赫系统简要问题监测 (BPM) 衡量的青少年行为问题从治疗前治疗到治疗后治疗的变化
大体时间:治疗前(基线)和治疗后 24 周
BPM 的内化 (INT)、注意力问题 (ATT)、外化 (EXT) 和总体问题 (TOT) 量表包括来自 6-18 岁儿童行为检查表、教师报告表 (TRF) 和青少年自我报告的项目(YSR)。 正如 BPM 手册中总结的那样,项目、尺度和规范基于数十年的研究和实践经验。 对于这项研究,我们将使用青年和看护者报告版本。
治疗前(基线)和治疗后 24 周
通过培训和实施助理 (TIA) 组织准备措施衡量的组织准备变化,董事表
大体时间:前(基线)和后组织咨询(2 周)
该评估旨在帮助 TIA 确定可能影响成功采用、实施和维持新实践的态度、流程和问题。 在我们着手培训和实施新的循证治疗时,这些信息指导我们与机构领导的磋商。 该措施侧重于机构和员工的态度、知识和当前流程、价值观和条件。
前(基线)和后组织咨询(2 周)
训练过程日志测量的训练过程日期
大体时间:6个月
培训过程日志将记录受训者受雇的日期、受训者接受培训的日期,以及该机构如何处理从受聘到正式培训之间的循证治疗期间的情况。
6个月
技术平台的优化将使用技术优化日志进行衡量
大体时间:4个月
优化日志将记录额外路径、学习能力、新模拟等,这些创建是为了确保所有能力都有多种学习路径和选项。
4个月
通过 CIFFTA 能力评级衡量的循证治疗能力
大体时间:训练前阶段和训练后阶段(4周后)
该措施是对旨在评估家庭治疗能力和记录变化的基本技能评估装置的修改。 标准案例小插曲用于引发干预,然后进行评级。 临床情况的标准化减少了评级能力的可变性和噪音。 我们的系统是根据 CIFFTA 强调的特定能力量身定制的,但其中一些是核心家族能力。 这些措施包括重构、阻止消极/敌对互动、强调家庭中的关怀和保护行为以及动机增强和参与干预。
训练前阶段和训练后阶段(4周后)

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
通过工作联盟清单 (WAI) 简表衡量的治疗联盟
大体时间:在治疗 5-6 周时
这种联盟措施是最受认可和使用的治疗联盟自我报告措施之一。 WAI 是一个 10 项衡量治疗师和客户之间联盟的质量和强度的三个维度:目标、任务和纽带。 青少年和照顾者将完成这项自我报告措施。
在治疗 5-6 周时
通过 10 个关于满意度的问题调查来衡量对 CIFFTA 循证治疗的满意度。
大体时间:在治疗 5-6 周时
将向客户询问 10 个问题,内容涉及他们对治疗的不同组成部分的满意度、家庭成员的参与以及会议中包含的文化内容。 工作的有用程度将按 1-5 分进行评分。 青少年和照顾者将完成它。
在治疗 5-6 周时
通过组织准备咨询活动日志衡量的与机构准备相关的活动
大体时间:通过学习完成,平均1年
日志将系统地记录与机构准备相关的每项活动以及与机构准备咨询相关的出现的问题。
通过学习完成,平均1年
平台对治疗师的有用性,通过平台有用性的受训者评级和实施技术的信心来衡量
大体时间:4周时
平台实用性和实施​​技术信心的学员评级是一项在线测量,在 FTTIP 在线条件下的六项 CIFFTA 能力中的每一项之后完成。 除了总体满意度评分外,所有模块还将提出四个具体问题: 您对自己执行以下技能的信心如何? 您想在该领域接受多少培训和指导以掌握它? 学习平台在介绍概念方面有多大用处? 该平台在帮助您练习方面有多大用处? 响应按 1-5 等级评分(例如,5 = 非常有用)。 对这些问题的回答对培训模块的评估非常有价值。
4周时

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

调查人员

  • 首席研究员:David Santisteban, PhD、Training and Implementation Associates
  • 研究主任:Daniel Santisteban, PhD、Training and Implementation Associates

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2022年4月1日

初级完成 (预期的)

2024年3月31日

研究完成 (预期的)

2024年3月31日

研究注册日期

首次提交

2023年2月23日

首先提交符合 QC 标准的

2023年3月6日

首次发布 (实际的)

2023年3月16日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2023年3月16日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2023年3月6日

最后验证

2023年3月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他研究编号

  • 1R43MH115547-01A1 (美国 NIH 拨款/合同)

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)?

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

研究美国 FDA 监管的设备产品

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