Použití Simucase pro klinické učení v Malajsii

ZAVEDENÍ

V souladu s měnící se agendou mezinárodního paradigmatu, které podporuje používání technologií ve výuce zdravotnických studií k překonání problémů souvisejících s umístěním, logistikou, lidskými zdroji pro dohled, averzí pacientů a vytvářením bezpečného a příznivého vzdělávacího prostředí pro vytváření dobrých kompetencí než vstoupíte do výuky klinického oboru. Světové orgány, jako je Světová federace ergoterapeutů, umožňují nahrazení 20 % klinického terénního školení alternativním klinickým učením, jako je použití technologie a tele-zdraví.

Tato studie může být katalyzátorem klinického učení založeného na technologii než jen konvenčními metodami, které obohatí zkušenost s učením. To může ovlivnit politiku při prosazování efektivního využívání stávajících komerčních technologií v klinickém vzdělávání pro programy zdravotnických věd v Malajsii a může v budoucnu změnit národní scénář vysokoškolského vzdělávání.

PROHLÁŠENÍ PROBLÉMU

Vzdělávací výzkum v oblasti souvisejícího zdraví, zejména rehabilitace, je více marginalizován než medicína nebo ošetřovatelství. To zpomaluje pokrok ve výukových a učebních strategiích k optimalizaci související zdravotní výchovy. Převzetí znalostí z jiných oblastí, jako je medicína a ošetřovatelství, může být méně vhodné pro potřeby spojenecké zdravotnické výchovy. Proto je nezbytné pečlivě přizpůsobit dostupné učební strategie, aby se optimalizovaly jejich vzdělávací přínosy podle potřeb oboru.

Bylo hlášeno, že klinická stáž propásla podstatnou příležitost k učení kvůli nedostatku teoretické aplikace a slabým pedagogickým dovednostem mezi klinickými lékaři. Klinická simulace jako doplněk klinického umístění byla prospěšná pro optimalizaci zisku z klinického učení, protože byla postavena na solidní teorii učení. Simulace se stala pokročilejší se současnou dostupností technologií v kombinaci s herními prvky. Kombinace virtuální simulace a herního prvku vytváří významnou vzdělávací příležitost založenou na Kolbově zážitkovém modelu učení.

CÍLE VÝZKUMU

Hlavní cíl

• Prozkoumat použitelnost softwaru SimucaseTM pro klinické učení mezi studenty zdravovědy.

Specifické cíle

• Prozkoumat účinnost SimucaseTM ve srovnání s konvenčním přístupem pro klinické dovednosti.
• Porovnat spokojenost studentů s učením pomocí SimucaseTM s konvenčním přístupem v klinickém učení mezi studenty zdravovědy.
• Prozkoumat proveditelnost SimucaseTM jako alternativní učební metody pro klinické učení mezi studenty zdravotnických věd.

Návrh studie

Metoda experimentální studie využívá techniky pilotní studie, jsou navrženy klinické kontrolní studie. Tato metoda je vysoce kvalitní technikou, která zajišťuje důvěryhodnost účinnosti zásahu.

Studijní vzorky

Studenti budou vybíráni z oborů audiologie, ergoterapie, fyzioterapie a logopedie na ústavu. Očekává se, že bude přijato 24 studentů (12 na kontrolní a experimentální skupinu) pro každou disciplínu. Budou přijímáni pouze studenti druhého až čtvrtého ročníku, protože studenti prvního ročníku dosud neabsolvovali žádné specializované kurzy v programu, takže nejsou připraveni na klinické učení.

Postup

Každá disciplína bude provádět výzkum RCT samostatně, aby se snížila zkreslení rozdílů mezi studijními obory. Zde každý výzkum RCT rozdělí studenty do dvou skupin pomocí náhodného výběru vzorků, a to (i) experimentální skupina – která obdrží metodu klinického učení pomocí SimucaseTM; a (ii) kontrolní skupina – která bude akceptovat konvenční metody klinického učení, jako je učení založené na problémech a případové studie. Téma učení je pro obě skupiny stejné. Doporučuje se uspořádat výukové sezení o dvou lekcích pro každou skupinu během týdne. Po skončení studie budou účastníci studie hodnoceni z hlediska jejich výkonu pomocí odpovědí na některé formuláře průzkumu (tj. SLSQ). Provádí se pouze jeden sběr dat (tj. po testu). Z etických důvodů se kontrolní skupina a experimentální skupina zkříží (např. vymění) v přístupu k učení, aby zažili oba přístupy, ale nebudou hodnoceny.