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Wirkung eines psychoedukativ-entwicklungsunterstützenden Programms auf die relative Deprivation, Belastungsniveaus, Peer-Beziehungen und grundlegende psychologische Bedürfnisse von Jugendlichen (PDSP)

5. Dezember 2025 aktualisiert von: Aziz Küçükkelepçe

Untersuchung der Wirkung eines psychoedukativ-entwicklungsfördernden Unterstützungsprogramms auf die relative Deprivation, Belastungsniveaus, Peer-Beziehungen und grundlegende psychologische Bedürfnisse von Jugendlichen

Diese Studie zielt darauf ab, die Wirksamkeit eines psychoedukativ-entwicklungsfördernden Unterstützungsprogramms auf die Distress-Eustress-Niveaus, die relative Deprivation, die Beziehungen zu Gleichaltrigen und die grundlegenden psychologischen Bedürfnisse von Jugendlichen zu untersuchen. Das Programm wird mit Oberschülern unter Verwendung eines Prä-Test/Post-Test-Kontrollgruppendesigns umgesetzt. Die 11-wöchige Intervention umfasst strukturierte psychoedukative und entwicklungsfördernde Aktivitäten. Bewertungen von Distress-Eustress, relativer Deprivation, Beziehungen zu Gleichaltrigen und grundlegenden psychologischen Bedürfnissen werden vor und nach der Intervention durchgeführt. Ein Nachfolgetest wird einen Monat später durchgeführt. Es wird erwartet, dass das Programm signifikante Verbesserungen der psychologischen und sozialen Funktionsfähigkeit von Jugendlichen bewirkt.

Studienübersicht

Status

Noch keine Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese Studie untersucht die Wirksamkeit eines 11-wöchigen psychoedukativ-entwicklungsorientierten Unterstützungsprogramms zur Reduzierung von Distress-Eustress-Niveaus und relativer Deprivation bei Jugendlichen, während gleichzeitig die Qualität der Beziehungen zu Gleichaltrigen und die Befriedigung grundlegender psychologischer Bedürfnisse gefördert werden. Das Programm wurde auf der Grundlage einer mit Lehrkräften durchgeführten Bedarfsanalyse entwickelt und umfasst strukturierte psychoedukative Inhalte sowie entwicklungsorientierte Unterstützungsaktivitäten, die auf Jugendliche zugeschnitten sind.

Die Studie verwendet ein Prätest-Posttest-Kontrollgruppen-Design mit Schülerinnen und Schülern aus drei Bezirken in Istanbul. Die Interventionsgruppe erhält wöchentliche psychoedukativ-entwicklungsorientierte Sitzungen, während die Kontrollgruppe keine Intervention erhält. Die Messungen umfassen die Distress-Eustress-Skala für Jugendliche (türkische Form), die Relative-Deprivation-Skala-Jugendform, die Beziehungen-zu-Gleichaltrigen-Skala und die Skala für grundlegende psychologische Bedürfnisse in der Schule. Ein Monat nach der Intervention wird eine Nachhaltigkeitsbewertung durchgeführt, um die Beständigkeit der Programmeffekte zu bewerten.

Die Daten werden mit dem Mann-Whitney-U-Test, dem Wilcoxon-Vorzeichen-Rang-Test und Effektstärkenberechnungen (p < .05) analysiert. Es wird erwartet, dass das Programm zu bedeutsamen und nachhaltigen Verbesserungen des emotionalen und psychosozialen Wohlbefindens von Jugendlichen führt.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

60

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studienorte

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien: *Gymnasiasten, die an ausgewählten Schulen in Istanbul eingeschrieben sind.

  • Im Alter von 14-18 Jahren.
  • In der Lage, an wöchentlichen psychoedukativ-entwicklungsbezogenen Sitzungen teilzunehmen.
  • Informierte Einwilligung geben (und elterliche Zustimmung, wo erforderlich).

Ausschlusskriterien: *Schüler mit schweren kognitiven oder entwicklungsbedingten Beeinträchtigungen, die eine Teilnahme verhindern.

  • Schüler, die derzeit eine psychologische Behandlung erhalten, die speziell auf Belastung oder verwandte Konstrukte abzielt.
  • Fehlende elterliche Zustimmung.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Unterstützende Pflege
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Interventionsgruppe
Die Teilnehmer erhalten das psychoedukativ-entwicklungsunterstützende Programm einmal wöchentlich über 11 Wochen.
Verhalten: Psychoedukativ-entwicklungsförderndes Unterstützungsprogramm
Das Psychoeducational-Developmental Support Program ist eine 11-wöchige strukturierte Verhaltensintervention, die durch eine Bedarfsanalyse mit Lehrkräften entwickelt wurde. Das Programm umfasst wöchentliche Sitzungen mit psychoedukativen und entwicklungsunterstützenden Aktivitäten, die darauf ausgelegt sind, das Ungleichgewicht zwischen Distress und Eustress zu verringern, relative Deprivation zu reduzieren sowie Peer-Beziehungen und grundlegende psychologische Bedürfnisse zu stärken.
Kein Eingriff: Kontrollgruppe
Die Teilnehmer erhalten während der Studienphase keine Intervention. Vor- und Nachtestbewertungen werden durchgeführt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Belastungs-Eustress-Levels
Zeitfenster: Baseline (Vorabtest) und nach der Intervention (11 Wochen).
Veränderung des Distress-Eustress-Niveaus von Jugendlichen von Vor- zu Nachtest, gemessen mit der Distress-Eustress-Skala für Jugendliche (türkische Form). Höhere Distress-Werte deuten auf größere emotionale Belastung hin; höhere Eustress-Werte deuten auf positive Stressreaktion hin.
Baseline (Vorabtest) und nach der Intervention (11 Wochen).

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Relative Deprivation
Zeitfenster: Baseline und nach der Intervention (11 Wochen).
Veränderung der wahrgenommenen relativen Deprivation bei Jugendlichen, gemessen mit der Relative Deprivation Scale-Adolescent Form vom Prätest zum Posttest. Höhere Werte deuten auf eine stärkere wahrgenommene Deprivation hin.
Baseline und nach der Intervention (11 Wochen).
Peer-Beziehungen
Zeitfenster: Baseline und nach der Intervention (11 Wochen).
Veränderung der Qualität der Peer-Beziehungen von Jugendlichen, gemessen durch die Peer Relations Scale von Vor- bis Nachtest. Höhere Werte deuten auf eine bessere Funktionsfähigkeit der Peer-Beziehungen hin.
Baseline und nach der Intervention (11 Wochen).
Grundlegende psychologische Bedürfnisse in der Schule
Zeitfenster: Baseline und Post-Intervention (11 Wochen).
Veränderung der Zufriedenheit von Jugendlichen mit ihren grundlegenden psychologischen Bedürfnissen, gemessen mit der Basic Psychological Needs at School Scale vom Vor- zum Nachtest. Höhere Werte zeigen eine größere Bedürfnisbefriedigung an.
Baseline und Post-Intervention (11 Wochen).

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Aufrechterhaltung der Programmeffekte
Zeitfenster: 1 Monat nach der Intervention
Einmonatige Nachuntersuchung, die der Versuchsgruppe verabreicht wird, um die Beständigkeit der Interventionseffekte auf Distress-Eustress, relative Deprivation, Peer-Beziehungen und grundlegende psychologische Bedürfnisse zu bewerten.
1 Monat nach der Intervention

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Aziz Küçükkelepçe

Ermittler

  • Studienleiter: Haktan Demircioğlu, Assoc. Prof. Dr., Hacettepe University, Faculty of Health Sciences

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Geschätzt)

1. Februar 2026

Primärer Abschluss (Geschätzt)

1. Juni 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

1. September 2026

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

5. Dezember 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

5. Dezember 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

18. Dezember 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

18. Dezember 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

5. Dezember 2025

Zuletzt verifiziert

1. Dezember 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • HÜ-EK-2024/13 (Andere Kennung: Hacettepe University)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Beschreibung des IPD-Plans

Aufgrund der Vertraulichkeitsanforderungen und der von der Ethikkommission für minderjährige Teilnehmer festgelegten Einschränkungen werden keine individuellen Teilnehmerdaten geteilt.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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