Profesionales pares para aumentar la capacidad de tratar el TDAH
26 de febrero de 2020 actualizado por: Dr. Anil Chacko, New York University
El objetivo de este proyecto de 1 año es evaluar un modelo de prestación de servicios por parte de organizaciones de apoyo entre pares para aumentar el acceso y la utilización de servicios de salud mental para niños en riesgo de trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) de comunidades urbanas socioeconómicamente desfavorecidas.
La capacitación conductual para padres [BPT] actualmente impartida directamente por Family Peer Advocates (FPA) se evaluará en una muestra de 18 familias sobre los resultados de los niños.
Descripción general del estudio
Estado
Desconocido
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El objetivo de este proyecto de 1 año es perfeccionar y evaluar un modelo de prestación de servicios potencialmente altamente sostenible y escalable existente y empleado que aprovecha las organizaciones de apoyo entre pares para aumentar el acceso y la utilización de los servicios de salud mental para los niños en riesgo de trastorno por déficit de atención/hiperactividad. (TDAH) de comunidades urbanas con desventajas socioeconómicas mediante la mejora de la prestación de un tratamiento basado en la evidencia (es decir, capacitación conductual para padres [BPT]) actualmente brindado directamente por Family Peer Advocates (FPA) a los padres de estos niños.
Específicamente, a través de un diseño iterativo de cohorte de caso único, los investigadores trabajarán con las FPA para refinar iterativamente un modelo de intervención existente y empleado con tres cohortes de padres (n= 6 familias/cohorte sobre 3 cohortes con un tamaño de muestra total de 18 familias ).
los investigadores recopilarán información de los padres antes, durante y después de la BPT para evaluar el impacto de la BPT en las percepciones de los padres sobre el comportamiento y funcionamiento de sus hijos y los factores de crianza (p. ej., comportamiento de crianza, estrés, síntomas depresivos).
Además, los investigadores utilizarán este proyecto para obtener una mejor comprensión de cómo posicionar mejor el modelo FPA ADHD dentro del sistema de prestación de servicios más amplio a través de entrevistas cualitativas con estos padres para evaluar su experiencia y sus conocimientos para mejorar el modelo.
Este proyecto de investigación es un esfuerzo por evaluar un modelo de intervención existente y refinarlo a través de un proceso iterativo.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Anticipado)
15
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Estudio Contacto
- Nombre: Anil Chacko, PhD
- Número de teléfono: 2129985749
- Correo electrónico: anil.chacko@nyu.edu
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Elizabeth Mateer, BS
- Número de teléfono: 2129985749
- Correo electrónico: emm552@nyu.edu
Ubicaciones de estudio
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New York
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New York, New York, Estados Unidos, 10003
- Reclutamiento
- New York University
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Contacto:
- Anil Chacko, PhD
- Número de teléfono: 212-992-7699
- Correo electrónico: faceslab@nyu.edu
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
No mayor que 99 años (Niño, Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- ser padre de un niño que busca servicios a través de un sitio participante de Vibrant Emotional Health
- ser mayor de 18 años
- tener un hijo entre 5 y 12 años
- los padres deben hablar inglés, español, mandarín y/o cantonés.
Criterio de exclusión:
• padre que presenta una enfermedad mental grave (p. ej., esquizofrenia, trastorno bipolar) que justificaría servicios inmediatos.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Capacitación conductual para padres
Intervención de capacitación para padres basada en el aprendizaje social y la teoría del condicionamiento operante, generalmente conocida como Capacitación conductual para padres.
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BPT. El entrenamiento conductual para padres (BPT) es una intervención psicosocial bien establecida para el tratamiento del TDAH y las dificultades conductuales relacionadas (p. ej., problemas de oposición).
BPT se basa en principios de aprendizaje social y condicionamiento operante en los que se instruye a los padres para que utilicen métodos (p. ej., elogios, comunicación eficaz, sistemas de recompensa, tiempo fuera del refuerzo positivo) para facilitar conductas positivas en sus hijos (p. ej., cumplimiento) y reducir comportamientos desafiantes (por ejemplo, oposición).
BPT viene en varios manuales manualizados disponibles comercialmente.
La versión de BPT que utilizaremos es del protocolo MATCH (Chorpita y Weisz, 2009), que consta de 10 componentes, entregados con familias individuales, generalmente en el transcurso de 10 a 16 reuniones individuales semanales (el total de reuniones depende de los padres). disponibilidad y adquisición de habilidades BPT).
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en la escala de calificación de deterioro (IRS) inmediatamente después de la intervención
Periodo de tiempo: Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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Informe de los padres en una escala Likert de 6 puntos (puntuaciones de 1 a 6 con puntuaciones más bajas que equivalen a menos deterioro) que evalúan el deterioro asociado con los síntomas de los niños en el funcionamiento académico, de los padres, familiar
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Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en la Escala de Sentido de Competencia de los Padres (PSOC) inmediatamente después de la intervención
Periodo de tiempo: Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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La Escala de Sentido de Competencia de los Padres (PSOC) es una escala de uso frecuente para evaluar la competencia de los padres en la crianza de los hijos.
El PSOC tiene dos factores: eficacia y satisfacción de los padres y una puntuación total total para el sentido total de competencia de los padres.
Diecisiete ítems se califican en una escala de 1 (totalmente en desacuerdo) a 6 (totalmente de acuerdo).
Las puntuaciones más altas equivalen a un mayor sentido de competencia parental.
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Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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Cambio en el Cuestionario de Crianza de Alabama-Formulario corto (APQ-SF) inmediatamente después de la intervención
Periodo de tiempo: Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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El Alabama Parenting Questionnaire- Short Form (APQ-SF) es una medida bien validada de 9 ítems del estilo de crianza.
Los elementos son calificados por el padre según la frecuencia del comportamiento de crianza de Nunca (1), Casi nunca (2), A veces (3), A menudo (4), Siempre (5).
Los ítems de APQ-SF se basan en las tres estructuras principales: crianza positiva, disciplina inconsistente y supervisión deficiente.
Las puntuaciones más altas equivalen a mejores habilidades de crianza.
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Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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Cambio en el Inventario de Depresión de Beck-II inmediatamente después de la intervención
Periodo de tiempo: Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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El Inventario de Depresión de Beck-II (BDI-II; Beck & Steer; 1987; Beck, Ward, Mendelsohn, Mock, & Erbaugh, 1961) es una medida de autoinforme de 21 ítems utilizada para evaluar los síntomas depresivos maternos.
Se instruyó a las madres para que indicaran cuál de las cuatro afirmaciones describía mejor cómo se sentían durante el período anterior de dos semanas.
El BDI se puntúa de uno a cuatro, y las puntuaciones más altas en el BDI indican un mayor grado de depresión.
En el estudio se utilizará una puntuación total en el BDI, que es la suma de la medida de 21 ítems.
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Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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Cambio en el Estrés Parental-Forma Corta (PSI-SF) inmediatamente después de la intervención
Periodo de tiempo: Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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El formulario abreviado de estrés parental (PSI-SF) es una medida de autoinforme de 36 elementos que se utiliza para evaluar el estrés parental en tres dominios, angustia parental, interacción disfuncional entre padres e hijos y niño difícil.
El PSI-SF se mide a lo largo de una escala de 5 puntos con uno (totalmente en desacuerdo) a cinco (totalmente de acuerdo).
Las puntuaciones más altas indican mayores niveles de estrés parental.
Para este estudio, se utilizará la puntuación de estrés total, que es la suma de los tres dominios PSI-SF.
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Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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Cambio en IOWA inmediatamente después de la intervención Escala de calificación de Connors (IOWA-CRS)
Periodo de tiempo: Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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El TDAH y el comportamiento de oposición se medirán mediante la escala de calificación de IOWA Connors (IOWA-CRS)-.
El IOWA-CRS (Waschbusch & Willoughby, 2008) es una medida breve ampliamente utilizada del trastorno por déficit de atención/hiperactividad y el comportamiento negativista-desafiante en niños que completan los padres.
El IOWA-CRS consta de 10 elementos evaluados utilizando una escala Likert de cuatro puntos con los siguientes anclajes: en absoluto (0); solo un poco (1); bastante (2); y mucho (3).
Las puntuaciones más altas equivalen a una mayor gravedad de los problemas de conducta
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Evaluación del cambio desde el inicio de la intervención hasta el final de la intervención a las 10 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Investigadores
- Investigador principal: Anil Chacko, PhD, New York University
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
26 de febrero de 2020
Finalización primaria (Anticipado)
1 de noviembre de 2020
Finalización del estudio (Anticipado)
1 de diciembre de 2020
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
18 de diciembre de 2019
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
22 de enero de 2020
Publicado por primera vez (Actual)
23 de enero de 2020
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
28 de febrero de 2020
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
26 de febrero de 2020
Última verificación
1 de febrero de 2020
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- FY20203646
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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