- ICH GCP
- Registro degli studi clinici negli Stati Uniti
- Sperimentazione clinica NCT05968339
Indagine sulla valutazione degli elementi nella scelta dei mentori/allievo in anestesia
Il tutoraggio è sempre più riconosciuto come una componente fondamentale dell'avanzamento di carriera, dell'educazione medica e del supporto psicosociale.
Il tutoraggio è definito come la relazione tra un mentore e un mentee, dove entrambi guadagnano collegialmente da una relazione aperta e attiva.
Un mentore può essere visto come un modello, un supervisore, un consulente e un coach di carriera.
Un allievo è consigliato, addestrato o consigliato da un mentore e può essere assimilato a un protetto.
Un allievo ha il potenziale per ottenere molteplici vantaggi dal proprio tutoraggio come protezione, sponsorizzazione, visibilità, promozione e trasmissione dell'etica professionale.
Inoltre, il supporto psicosociale sotto forma di promozione dell'identità, senso di competenza ed efficacia del ruolo potrebbe proteggere il mentee da fardelli come il burnout. Poiché le esigenze di un mentee cambiano spesso nel corso della sua carriera, è quindi possibile avere più mentori in fasi diverse.
Quando ci si impegna in una relazione di mentoring, la libera scelta si è dimostrata più efficace dell'assegnazione automatica. Sfortunatamente, la libera scelta può aumentare le disuguaglianze nel tutoraggio poiché vari gruppi mancano di rappresentanza, connessioni sociali e sperimentano una mancanza di opportunità per trovare il mentore giusto. Sono state segnalate disparità di genere nella ricerca di tutoraggio che possono influire sulla soddisfazione sul lavoro e sull'avanzamento di carriera.
Quando si stabilisce il tutoraggio, è importante promuovere la fiducia. Anche se la libera scelta è stata segnalata come essenziale, alcuni programmi di mentoring (approvati da società come ESAIC / ASA) sono stati implementati con successo nell'ambito dell'anestesia(6). Le sotto-società, come l'ASRA, hanno istituito programmi mentore/allievo ben definiti (programma ASRA Pain Medicine Mentor Match) in cui l'incontro mentore/allievo si basa su interessi comuni.
Tuttavia, nel complesso si sa poco sul tutoraggio in anestesia.
Un'indagine sul tutoraggio tra i residenti in anestesiologia canadesi ha riportato molteplici ostacoli al successo del tutoraggio: limiti di tempo, incompatibilità personale o professionale (nei programmi di tutoraggio) e mancanza di scelta del residente nella selezione del mentore (3).
Uno studio qualitativo delle percezioni del tutoraggio da parte sia della facoltà che dei residenti ha identificato quanto segue:
- Evoluzione della relazione mentore-allievo durante la residenza da un focus primario sull'aspetto psicosociale a un bisogno di facilitazione della carriera alla fine.
- Importanza della congruenza/rappresentazione di genere, cultura ed etnia.
Un'indagine specifica sull'anestesia ha già indagato le pratiche di tutoraggio e sviluppo della carriera durante la residenza negli Stati Uniti dal punto di vista dei direttori del programma.
A nostra conoscenza, nessuno studio ha ancora esplorato la promozione di una relazione mentore-allievo anestetico dal punto di vista del mentore e dell'allievo stessi. Anche le preferenze rispetto ai programmi di attuazione rispetto alla libera scelta e l'importanza delle caratteristiche sociodemografiche (genere, etnia, sessualità, disabilità, età) devono ancora essere studiate.
Il nostro obiettivo è studiare la prevalenza delle relazioni mentore-allievo e comprendere meglio la scelta del mentore e dell'allievo in anestesia.
Parallelamente, miriamo a identificare i principali dati socio-demografici collegati alla scelta del mentore-allievo, nonché a valutare la disponibilità di mentori e altri ostacoli alla ricerca di tutoraggio.
Ipotizziamo che il tutoraggio possa essere influenzato da dati demografici come sesso, età, etnia, paese di lavoro, esperienza, università e sottospecialità.
Panoramica dello studio
Descrizione dettagliata
Il tutoraggio è sempre più riconosciuto come una componente fondamentale dell'avanzamento di carriera, dell'educazione medica e del supporto psicosociale.
Il tutoraggio è definito come la relazione tra un mentore e un mentee, dove entrambi guadagnano collegialmente da una relazione aperta e attiva.
Un mentore può essere visto come un modello, un supervisore, un consulente e un coach di carriera.
Un allievo è consigliato, addestrato o consigliato da un mentore e può essere assimilato a un protetto.
Un allievo ha il potenziale per ottenere molteplici vantaggi dal proprio tutoraggio come protezione, sponsorizzazione, visibilità, promozione e trasmissione dell'etica professionale.
Inoltre, il supporto psicosociale sotto forma di promozione dell'identità, senso di competenza ed efficacia del ruolo potrebbe proteggere il mentee da fardelli come il burnout. Poiché le esigenze di un mentee cambiano spesso nel corso della sua carriera, è quindi possibile avere più mentori in fasi diverse.
Quando ci si impegna in una relazione di mentoring, la libera scelta si è dimostrata più efficace dell'assegnazione automatica. Sfortunatamente, la libera scelta può aumentare le disuguaglianze nel tutoraggio poiché vari gruppi mancano di rappresentanza, connessioni sociali e sperimentano una mancanza di opportunità per trovare il mentore giusto. Sono state segnalate disparità di genere nella ricerca di tutoraggio che possono influire sulla soddisfazione sul lavoro e sull'avanzamento di carriera.
Quando si stabilisce il tutoraggio, è importante promuovere la fiducia. Anche se la libera scelta è stata segnalata come essenziale, alcuni programmi di mentoring (approvati da società come ESAIC / ASA) sono stati implementati con successo nell'ambito dell'anestesia(6). Le sotto-società, come l'ASRA, hanno istituito programmi mentore/allievo ben definiti (programma ASRA Pain Medicine Mentor Match) in cui l'incontro mentore/allievo si basa su interessi comuni.
Tuttavia, nel complesso si sa poco sul tutoraggio in anestesia.
Un'indagine sul tutoraggio tra i residenti in anestesiologia canadesi ha riportato molteplici ostacoli al successo del tutoraggio: limiti di tempo, incompatibilità personale o professionale (nei programmi di tutoraggio) e mancanza di scelta del residente nella selezione del mentore (3).
Uno studio qualitativo delle percezioni del tutoraggio da parte sia della facoltà che dei residenti ha identificato quanto segue:
- Evoluzione della relazione mentore-allievo durante la residenza da un focus primario sull'aspetto psicosociale a un bisogno di facilitazione della carriera alla fine.
- Importanza della congruenza/rappresentazione di genere, cultura ed etnia.
Un'indagine specifica sull'anestesia ha già indagato le pratiche di tutoraggio e sviluppo della carriera durante la residenza negli Stati Uniti dal punto di vista dei direttori del programma.
A nostra conoscenza, nessuno studio ha ancora esplorato la promozione di una relazione mentore-allievo anestetico dal punto di vista del mentore e dell'allievo stessi. Anche le preferenze rispetto ai programmi di attuazione rispetto alla libera scelta e l'importanza delle caratteristiche sociodemografiche (genere, etnia, sessualità, disabilità, età) devono ancora essere studiate.
Sarà studiata la prevalenza delle relazioni mentore-allievo/la comprensione della scelta del mentore e dell'allievo in anestesia.
Parallelamente, verranno esaminati anche i principali dati socio-demografici legati alla scelta del mentore-allievo, nonché la valutazione della disponibilità di mentori e altri ostacoli alla ricerca di tutoraggio.
Ipotesi: il tutoraggio potrebbe essere influenzato da dati demografici come sesso, età, etnia, paese di lavoro, esperienza, università e sottospecialità.
Tipo di studio
Iscrizione (Stimato)
Contatti e Sedi
Contatto studio
- Nome: Sarah Saxena, MD; PHD
- Numero di telefono: +3250452111
- Email: sarah.saxena@ulb.ac.be
Luoghi di studio
-
-
-
Bruges, Belgio
- Reclutamento
- AZ Sint Jan Brugge
-
Contatto:
- Sarah Saxena, MD; PHD
-
-
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Metodo di campionamento
Popolazione di studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Anestesisti iscritti all'ESAIC/ASA
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
---|---|---|
Sondaggio-1
Lasso di tempo: 12 mesi
|
La prima parte dell'indagine è costituita da dati sociodemografici.
|
12 mesi
|
Sondaggio-2
Lasso di tempo: 12 mesi
|
La seconda parte valuta le preferenze nella scelta di un mentore/allievo, così come i facilitatori e gli ostacoli alle relazioni di tutoraggio.
|
12 mesi
|
Collaboratori e investigatori
Sponsor
Collaboratori
Investigatori
- Investigatore principale: Sarah Saxena, MD; PHD, Université Libre de Bruxelles
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Stimato)
Completamento dello studio (Stimato)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Stimato)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- Mentor-Anesth
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
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