ファンクショナルコミュニケーショントレーニングの改良点

問題行動の最も一般的な治療法は、ファンクショナル コミュニケーション トレーニング (FCT) です。 FCT では、子どもたちが思い通りにならないときに問題行動を起こすのではなく、自分が望むものを要求するように教え、次に、いつも自分のやり方を求めるとは限らず、代わりに待つか、最初に適切に作業する必要があることを教えます。 FCT は効果的ですが、治療後に問題行動が再発することがあります。これは、子供が治療上の課題に直面した場合です。例えば、長期間自分の思い通りにならなかった場合、養育者が以前とは異なる方法で治療を行った場合 (例: 養育者が FCT を誤って提供した場合)、または治療を経験した場合です。新しい場所（家、教室など）で。 この調査研究の目的は、実験者が治療の合図 (例: 治療が行われていることを示すレッドカード) に注意を払い、徐々に変化するように教えることによって、これらの挑戦中に子供たちが問題行動に戻る可能性を減らすことができるかどうかを判断することです。家庭や教室のように見える治療環境。 最初に、実験者はソファ、敷物などを含む家庭のような環境で各子供に道を提供します。 (2) 信号を使った治療、(3) 信号を使った治療に加えて、敷物やソファなどの自然環境からのアイテムの導入。 次に、実験者は、治療信号が問題行動の再発を減らすかどうかを判断するために、3 つの一般的な治療課題を連続して紹介します。 まず、実験者は家庭のような環境で治療法を紹介し、治療室とは異なる設定で子供が適切に反応し続けるかどうかを確認します. 第二に、実験者は、教室のような環境（机や黒板など）で子供に治療を体験させることで、学校への移行をシミュレートしますが、教師は子供が道を譲るまで長時間待たせます。 これは、他の生徒と忙しく、教師が子供に注意を向けたり、好きな物を与えたりできない場合と似ています。 第三に、実験者は、子供が尋ねたときではなく、時間指定されたスケジュールに従って教師が好みの活動を提供することによって、子供が教室で慣れているのとは異なる治療を実施する教師をシミュレートします。 これは、子供の行動に関係なく、教師が休憩や休憩などの優先活動を提供するという一般的なイベントをシミュレートします。 目標は、これらの一般的な課題のそれぞれで治療がどの程度うまく機能するかを判断することです.