健康な子供たちのための質の高い体育の維持
2026年7月20日 更新者：Weiyun Chen、University of Michigan
健康的な子供のための質の高い体育の維持
本研究の目的は、技術強化型質の高い体育（Smart-QPE）授業が、学校の生徒の身体活動、心肺持久力、社会情動的学習（SEL）スキル、および精神的ウェルビーイングに及ぼす効果を調査することです。
調査の概要
詳細な説明
ミシガン州の17の小学校および中学校の4年生から7年生の生徒が、この研究への参加に招待されています。
生徒たちは、Smart-QPE介入の前後において、ベースライン時および介入後のテストで、心肺機能、社会性と情動の学習スキル、身体活動、および精神的ウェルビーイングが評価されます。
Smart-QPE介入には、体育教師が2025年10月と11月に質の高い体育授業へHeart Zone Moves Systemを統合することが含まれます。
研究の種類
介入
入学 (実際)
1165
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Michigan
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Ann Arbor、Michigan、アメリカ、48109
- School of Kinesiology, University of Michigan
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
参加基準：
- 生徒は8歳から14歳までの小学校4年生から中学校1年生であること；
- 学校で提供される体育の授業に登録していること；
- 英語での読み書きができること；
- ベースライン時および介入後の調査質問に回答する際、回答したくない質問はスキップできること；
- ベースライン時および介入後の有酸素運動適性テストを中止できること
除外基準：
- 生徒が調査を完了できないこと、つまり養護教諭／ソーシャルワーカーから通知された重度の認知障害により各項目の意味を理解するのが困難な場合；
- 生徒が調査を期限内（1週間以内）に提出しないこと；
- 生徒がベースライン時または介入後のいずれか一方のみ調査を提出した場合；
- 生徒が有酸素運動適性テストを受けることができないこと、つまり養護教諭／ソーシャルワーカーから通知された重度の身体障害により体を動かすのが困難な場合
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：なし
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：スマート・クオリティ体育教育
スマート・クオリティ体育（Smart-QPE）介入では、体育教師がハートゾーン・ムーブス・システムを質の高い体育授業に統合します。
スマート・クオリティ体育の授業中、生徒はシステムに同期された心拍数モニターを装着し、軽度、中等度、高強度の身体活動に対応する自身の心拍数を自己管理します。
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2025年10月から11月にかけて実施されるSmart-QPE介入期間中、体育教師はハートゾーン・ムーブス・システムを質の高い体育授業に統合し、生徒は前腕に心拍数モニターを装着して中強度から高強度の身体活動（MVPA）へのリアルタイムの参加状況を自己監視し、生徒のMVPA時間を最大化します。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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Moderate-to-vigorous physical activity (MVPA)
時間枠：During the Smart-QPE intervention period (up to two months).
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The MVPA during the Smart-QPE lessons was objectively measured by using the Heart Zone Moves System, which is synced to each student's heart rate monitor wore on their forearms.
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During the Smart-QPE intervention period (up to two months).
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PACER test
時間枠：Baseline test and post-intervention test (up to 4 months).
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The PE teacher administered the PACER test to students for measuring their cardiorespiratory fitness assessed during a regular PE lesson.
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Baseline test and post-intervention test (up to 4 months).
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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Assessing Social Emotional Learning Skills Questionnaire
時間枠：Baseline and post-intervention test (up to 4 months).
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Students' social emotional learning skills were assessed by completing the Qualtrics Survey.
This is online platform survey includes this social emotional learning outcome.
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Baseline and post-intervention test (up to 4 months).
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The Physical Activity Questionnaire for Children
時間枠：Baseline and post-intervention test (up to 4 months).
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Students completed the Qualtrics Survey, including Physical Activity Questionnaire for Children.
Students responded to 7 items describing a specific setting to engage in physical activity on 5 point-rating scale.
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Baseline and post-intervention test (up to 4 months).
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Mental Health and Well-Being questionnaire
時間枠：Baseline and post-intervention test (up to 4 months).
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Students completed the Qualtrics Survey, including mental health and mental well-being questionnaire.
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Baseline and post-intervention test (up to 4 months).
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2025年9月8日
一次修了 (実際)
2025年12月19日
研究の完了 (実際)
2025年12月19日
試験登録日
最初に提出
2025年10月19日
QC基準を満たした最初の提出物
2025年11月11日
最初の投稿 (実際)
2025年11月13日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2026年7月22日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2026年7月20日
最終確認日
2026年7月1日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- HUM00241100
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
未定
IPD プランの説明
IRBが承認した同意書では、他の研究者とIPDを共有する旨を記載していません。
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
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