발달 협응 장애 아동의 리듬 운동 학습 (EPIC2)

학습 기회가 있음에도 불구하고 운동 능력 습득 및 수행 능력이 떨어지는 어린이는 이제 발달 조정 장애(DCD)가 있는 것으로 설명됩니다. 일상 생활 활동(ADL)에 영향을 미치는 문제가 있는 이 범주를 충족하는 정상적인 지능을 가진 젊은이의 5-6%가 유병률이 있습니다. 운동 능력이 낮은 청소년은 관리를 위한 개선된 증거 기반이 필요한 것으로 최고 의료 책임자가 확인한 어린이에게 영향을 미치는 여러 조건 중 하나입니다. 학습 기회에도 불구하고 기술이 예상보다 상당히 낮은 수준으로 유지되는 운동 기술 습득 및 실행 부족 학업, 스포츠 및 여가 활동에 참여하는 것을 방해합니다. 모터 성능이 느리고 품질이 좋지 않습니다. 그리고 아이들은 스포츠 활동을 포함한 모든 종류의 운동 기술을 배우는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 중요한 것은 운동 기술 습득 및 수행 능력이 부족한 사람들은 스포츠와 같은 신체 활동에 통합하는 데 필요한 기본 운동 기술 및 문해력을 확립하지 못하고 비활동과 관련된 장기적인 조건에 노출될 수 있다는 것입니다. 모터 스포츠 기술은 훈련을 받으면 배울 수 있지만 수행 및 기술 학습의 어려움은 성인이 되어서도 지속됩니다.

일상적인 (비)스포츠 활동에 필수적인 리드미컬한 운동 작업 중 뇌 영상은 운동 기술 습득 및 실행이 불량한 어린이가 회백질 및 백질 기능 연결 및 피질 활성화 패턴에서 건강한 통제와 차이를 보인다는 사실을 확립했습니다. 간단한 이동 작업을 수행하는 동안. 잠정적 증거에 따르면 운동 기능 습득 및 실행이 불량한 개인은 더 통제되고 추가 처리 요구가 필요한 운동 작업을 학습할 때 활성화 프로세스를 활용하지만, 운동 기능 습득 및 실행이 불량한 사람들의 신경 상관 관계를 체계적으로 검토한 결과 데이터가 부족하다는 결론을 내렸습니다. 더 많은 연구가 필요합니다. 운동 과제의 수행은 과제의 요구와 개인의 능력에 따라 달라지는 자동 프로세스와 제어 프로세스 사이의 균형을 필요로 합니다. 청소년들은 스포츠를 할 때 기술에 대해서만 생각하기보다는 환경을 고려할 수 있어야 합니다. 그래야만 공을 차는 것이 아니라 축구 경기장에서 공을 찰 수 있는 가장 좋은 장소가 어디인지 알 수 있습니다. 일반적으로 개발 중인(TDC) 어린이는 다른 어린이와 성인을 관찰하고 모방하거나 시행착오를 통해 암시적 또는 명시적으로 운동 기능을 습득합니다. 운동 과제를 획득하려면 신경계의 가소성이 필요하며 피질 제어 메커니즘에서 더 많은 자동 수행으로 이동하여 피질 자원을 확보함으로써 운동 성능이 향상됩니다. 운동 기능의 특정 부분을 자동화하는 기능을 통해 보다 복잡한 환경에서 작업을 실행할 수 있습니다. 잠정적 증거에 따르면 운동 기능 습득 및 실행 능력이 낮은 사람들은 보다 통제된 방식으로 운동 기능을 학습하고 자동으로 움직이는 능력이 감소할 수 있습니다. 현재까지 운동 기술 습득 및 실행이 부족한 사람들의 훈련 기간 동안 근본적인 운동 기술 달성을 뒷받침하는 뇌의 변화를 조사한 연구는 없습니다.

주요 목표는 뇌 구조와 관련하여 모터 성능을 설명하고 운동 능력이 낮은 아동의 기능과 DCD에 대한 증거를 제공합니다. 이 연구는 기술 습득의 본격적인 시험을 알리기 위해 DCD를 가진 어린이의 운동 성능 및 뇌 구조 및 기능에 대한 새로운 조정 작업을 학습하는 것이 타당성을 테스트하고 영향의 범위를 결정할 것을 제안합니다.