ASD 아동에 대한 OPCI의 타당성 및 효과

미국 정신의학회 진단 및 통계 편람 제5판(DSM 5)에서 정의한 자폐 스펙트럼 장애(ASD)는 "다양한 상황에 걸친 사회적 의사소통 및 사회적 상호작용의 지속적인 결함"을 포함하는 증상과 관련된 신경발달 장애입니다. "행동, 관심 또는 활동의 제한적이고 반복적인 패턴"입니다. ASD 아동 교육은 전 세계적으로 광범위한 관심을 끌고 있는 중요한 주제입니다. 주류 교육 모델은 일반 인구와 특수 집단을 분리하는 전통적인 교육에서 통합 교육이라는 새로운 모델로 점차 전환되었습니다. 통합교육은 1994년 유엔교육과학문화기구가 주관한 모든 사람을 위한 교육에 관한 세계회의에서 발표된 살라망카 선언에서 공식적으로 제안되었습니다. 소위 통합교육은 특수교육의 교육 개념으로, 다양한 수준의 교육 설계 및 조정을 통해 장애아동이 차별 없는 학습을 위해 공통 수업에 들어갈 수 있다는 의미입니다. 그러나 교사의 역량, 대중의 인식 등의 문제로 인해 중국 학교에서는 통합교육의 대중화와 대중화에 어려움을 겪고 있다. '중국 자폐증 가족실태 조사백서' 자료에 따르면, 70% 이상의 사람들이 자폐증 환자와 접촉하는 것을 두려워하지 않는다고 답했지만, 80% 이상의 사람들이 받아들이고 도와주겠다고 답했습니다. 자폐증 환자. 자폐증에 대한 이해가 부족하여 자폐증 아동 중 일반학교에 입학할 수 있는 비율은 약 10%에 불과합니다. 이러한 실태를 바탕으로 중국의 ASD 아동 통합 교육은 주로 사회 단체를 중심으로 이루어지며, ASD 아동 인구에 대한 일반 아동의 호기심과 공감을 자극하여 일반 아동과 ASD 아동이 함께 활동할 수 있도록 안내합니다.

P2P 엔터테인먼트를 통한 통합 교육 모델의 효과 또한 예비적인 경험적 지지를 받았습니다. Zercher 등의 연구. (2001)은 훈련 후 일반적으로 발달하는 5세, 9세, 11세 아동 그룹이 ASD 아동이 포함된 포괄적인 놀이 그룹의 활동을 효과적으로 촉진할 수 있는 반면, 이 과정에서 주의력과 같은 ASD 아동의 특성이 향상됨을 보여주었습니다. 언어 표현도 눈에 띄게 좋아졌습니다. 결과는 또한 이러한 증가가 도움을 받지 않은 그룹에서도 유지되는 것으로 나타났습니다. 일부 연구에서는 이러한 통합 교육이 ASD 아동의 증상 개선에 중요한 영향을 미칠 뿐만 아니라 일반 아동의 정신 건강에도 긍정적인 영향을 미치고 자기 효능감과 삶의 만족도를 향상시킬 수 있음을 보여주었습니다. .

최근 몇 년 동안 코로나19(COVID-19) 전염병은 전 세계에 큰 영향을 미쳤습니다. 어린이의 안전과 건강을 보장하기 위해 통합교육은 오프라인으로 진행될 수 없습니다. 다행스럽게도 온라인 통합교육은 초기 발전을 이루었습니다. 또한, 온라인 통합 교육의 발전은 지역 간 정신 건강 자원의 차이를 균형 있게 유지할 수 있습니다. 그러나 온라인 통합교육의 타당성과 효과성은 아직까지 명확하지 않다. 이러한 배경을 바탕으로 본 연구에서는 ASD 아동과 같은 연령대의 일반 아동을 대상자로 하고자 한다. 본 연구는 일대일 온라인 커뮤니케이션과 P2P 엔터테인먼트의 타당성과 효율성을 사전에 명확히 밝히는 것을 목표로 합니다.

본 연구에서는 ASD 아동을 위한 온라인 동료 동반자 개입(OPCI)의 타당성과 효율성을 탐구할 것입니다. ASD 아동을 위한 전통적인 오프라인 교육 및 개입과 비교하여 이 온라인 개입은 더 높은 편의성과 더 낮은 비용 이점을 제공합니다. 동시에 OPCI는 정신 건강 자원의 차이를 균형 있게 유지하여 저개발 지역의 ASD 아동이 더 나은 개입을 받을 수 있도록 도움을 줍니다. 또한 OPCI의 동료 참여는 사회적 기술과 정신 건강을 향상시키는 것 외에도 ASD 아동의 사회적 네트워크 개발을 촉진할 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다.